Unit4 第三课时教后反思

A 部分课文比较长，所以第三课时在教授课文第二面上的课文，第二面上的课文是关于购物时的场景，所以在教授前，先帮学生创设了一些购物的场景，让学生小组间进行编创对话，再进行表演，当然教师也给予了一定的帮助，要不然我们班的大部分学生都不会顺利的编好。对话中引出课文中的一些重要句型，如Here’s your change 这是您的找钱。  学生一节课下来初步能够掌握了，课后还需重要操练。

第四单元教学反思：
    本课时的难点就是E部分有关like的动词词组，学生们初步解除了动名词形式，了解了当like表示喜欢的前提下，后接可数名词的复数和动词的ing形式（现在分词）。在课堂上学生们似乎都能明白like的用法。于是，我让学生试着模仿我和学生的对话进行交流，大部分学生能够明确什么时候变复数，什么时候加ing，但是对于一部分学习较为困难的学生而言听起来有点费劲，我想，这只能在以后的课堂上逐渐让其加深印象。

第四单元教后反思：
本课通过让学生以小组为单位对本单元的句型进行操练和扩展，小组活动能充分展示各成员掌握并运用语言的综合能力，同时还可以观察学生分步解决问题的能力，让学生能真正体会到学以致用，有效提高学生交际能力。让学生观察今天所学的东西，得出like + 名词复数或加动名词形式。让他们对以往学过的内容知识用自己的语言加以整理归纳，这也是推动学生参与英语学习的方法之一。五年级的孩子在学习英语中，不仅仅只是接受者，也要自己试试把知识加以总结归纳。在接下来的练习中，我发现还是有不少孩子like后面做错，其实这部分孩子甚至连名词和动词都还没有完全分清楚，所以在以后的教学中，对于这部分学生进行一些基本知识的渗透。动名词形式是学生遇到的新问题，一般时在动词结尾加ing，但是也有一些特殊的，如have---having ,make---making，run----running ,jog----jogging等。我觉得目前而言，先让学生记住动名词是后面加ing形式，同时记住几个特殊的单词就可以了，以后碰到其他的再去记忆也不晚。

第四单元《一课一练》反思：
本单元《一课一练》上的练习题已涉及到了第三人称单数的有关知识，题目类型较为多样，有些题型学生根本没有碰到过，我觉得就这个练习本身而言，根据学生目前的学习能力是不能完成的，因此有些内容我是进行了一些取舍。在整个的练习中，我发现，学生只有进行认真谨慎地进行答题前的思考，这样才能提高答题的正确率，这点2班要比3班做得好，在阅读理解题目中2班的大多数学生都进行了答案句的寻找和题目的改正，而3班则没几个学生能够做到，可见3班的学生还得进行思想教育啊！好习惯的养成不是一天两天，但是这必须要学生把习惯放进心里，让其明白划答案句的好处，学习中不能懒，懒惰是你学习中的绊脚石！

Unit5四课时复习课教案

Unit4第四课时教后反思
E部分教学反思:
    E部分的小课文，我是先让学生自己先预习，了解课文的意思，让学生自己先划出中间的词组，并仔细观察like后面的词的形式，思考和之前所学的like后加名词复数的形式的差异，一部分好的学生通过预习就发现了like的用法。教学时先进行词组教学，其中on Saturdays and Sundays,要让学生注意两个单词的首字母s的大写。对于含有like的相关句型，我统一板书，请学生读并观察，总结like后跟动词+ing。词组教学结束后，让学生带着问题听录音，再回答问题，接下去教学课文就容易多了！要读懂课文并不难，只是零碎的知识点太多，课后我想只能先布置学生熟读并记住相关词组吧。

Unit4部分反思：
    Unit4的《一课一练》的练习确实有点难度，有些题目对学生的要求偏高了，有些并不是学生现阶段能够掌握的，所以错误很多。错误主要有：1.听力中的填空，we like listening to music. (喜欢做某事，like doing.)学生记住了前面就忘记了后面的内容2. 按要求写词，让学生写出那个现在分词，在做的时候有所提醒，但是写的时候学生没有注意到这个词应该去e再加ing. 3.用所给词的适当形式填空，考察的很全面，在做之前让学生找出解题的关键词再做，学生练习的教较少，考虑问题也不全面。所以正确率也不是很高。这些对学生而言确实有难度。4.根据实际情况回答问题，平时学生在课上有老师和一部分优生的带领，说起来不错，但是写的时候就错误的花样百出了。

U5第一课时反思：
本单元是复习单元，本课复习了一、二单元，由于一二单元都是学习there be 句型，因此我在课前布置学生读背一二单元，并找出重点句型there be 句型的各种句式，各造一个句子。在课堂上，我给学生进行了单词默写，发现大部分学生对于单词掌握不错，但单复数不太注意，其次一些易混淆的单词，还是遗忘的厉害。因此布置学生利用早读课，多读背单词，并再次默写，以此督促学生再进行读背。句型方面，感觉学生在课上，在老师的引导下，好像都挺会说的，但写下来，错误百出，如：单复数，some、any，how many…are there? What’s in your bedroom?两个疑问句不分。在后面的练习中，要有针对性的多练。

Unit5 反思
U5部分反思：
   本课复习了第三单元，默写本单元的短语make a model plane, make a puppet, play the violin,等错的很多。因此在课上，又不厌其烦的进行了读背的指导。本课的重点是含有can 的句子，特意强调can 后加动词原形，也是为了特别区分后面的like doing，及即将学习的现在进行时做铺垫。复习中发现大部分学生都能较熟练的掌握can 句型。只是对于“某人会做什么？” what can …do? 和“某人会做…吗?”Can you dance?这两种一般疑问句和特殊疑问句，部分学困生不理解，也分不清，在练习中又反复出现，只能不断地读和区分其意。

U5部分反思：
本课复习了第四单元，本单元由于是离新授课较近，所以学生对词汇记得较牢，但是因为本课的语言点较多，如would like，like的用法确实很难，不容易一下子掌握。每次都是说的比写得好。而且like后加名词复数，like doing，做题时要多一份细心，但是本班学生学习较为浮躁，表面上都会说，但写下来时，完全凭感觉。对于这部分学生能怎么办，班级学风，学生的习惯，我有时真的感觉无奈。其次what do you like? I like ---, what can you do ?I can ---学生也混淆起来了。我想，学生在课堂上，能听懂，并会运用，通过复习课，加以巩固，并记住，这是较为理想的学习氛围，做不到，那就只能反复的多读多练。