Unit6教后反思
第一课时教后反思
  U6第一课时教授内容是B、C部分，B部分单词都属于动词，所以在教授C部分句型前，先复习了前面所学的can句型，正好可以将单词全部操练一遍，让学生熟练掌握了B部分单词之后，再来教授C部分现在进行时态。
  在can句型中，can 后接动词原形，将B部分的每一个单词熟练掌握，后教授C部分句型，在教授句型时，重点体现现在进行时，所以我在前面边做相应的动作，边问What am I doing?并且引导学生回答，You are …(ing)?，黑板上并且同时展示该句型，并且再让学生进行表演，在不停的一问一答中，以及黑板上的板书，让学生体会现在进行时的重点句子结构，和学生一起寻找句子结构特点，加深学生的印象，因为现在进行时也是这个五年级的一个重点时态，后面会有一连串的问题冒出来，在一开始接触就必须搞清楚。
  这课时还是比较简单所以学生学的还可以。

Unit6教后反思
  第二课时教后反思
  U6第二课时承接上一课时的内容，复习B部分的单词，并且重点复习C部分现在进行时。在第一课时中只是涉及第一、二人称，第二课时要将第三人称教授进去，以及特殊疑问句。现在进行时是一个重点也是一个难点，所以课时的进度是比较慢的。
  在第二课时中，先复习了第一课时所学的内容，学生的掌握不是非常好，部分学生根本就没有记住现在进行时的动词ing形式，经过旁边学生的帮助后，总算是能够将现在进行时的句子主要结构掌握了。本课教授的重点是D、F板块，F部分是音标，字母Ee在单词中的发音/e/,学生在朗读的过程中都能正确找到，只是不能写出这个音标，在进入五年级之后逐渐要求学生能够对一些简单的音标进行记忆。

U6第三课时教后反思
  第六单元是学生接触的时态中的第一个时态，所以要求学生熟练掌握这个句型，在经过前面两个课时的学习，学生基本上已经掌握现在进行时的句子结构有了初步的了解，所以在这节课上我着重巩固操练现在进行时，尽量让每一个学生都能够掌握该句型。
  在这节课上教学内容很简单，G部分的小故事中，有几个动词词组，所以在复习巩固句型时就将这几个词组加入到句型中，并且在句型操练过程中将每个句子中所涉及到的动词板书在黑板上，提醒学生几个特殊的动词，他们的现在分词形式，如dance /dancing  make/making  have/having  sit/sitting  run/running 。让学生记住他们的不同之处，再教授G部分，学生在课上像是对现在进行时掌握的很好，但是在课后的练习中实在是非常的糟糕。

U6部分教后反思
   在学生初步能够掌握现在进行时之后，第四课时还是继续花时间在这个现在进行时态上，但是本课的内容是A部分课文，A部分课文中有几个新单词，以及一个电话用语，电话用语这个交际用语在《一课一练》中有所涉及，并且在本课的歌曲中也有电话用语，所以这节课除了A部分，还穿插了歌曲，学生在这节课上学的还是非常轻松的，掌握的怎么样我们班就不知道了，还是非常担心的。

U6部分教后反思
第六单元练习中，学生有很多错误的地方，大部分还是出现在学生在句子中总分是忘记动词的现在分词，在现在进行时的句子中，学生说的时候，很多学生时非常好，但是在写的时候就总是忘记，并且在《一课一练》中，有几个地方非常的细致，所以很多学生就不能将练习做的非常好。

Unit7 教后反思
  U7第一课时教后反思
第七单元是鱼第六单元有联系的，第六单元是现在进行时态的肯定句，第七单元开始设计一般疑问句与否定句等句式，这就要求更高了一点。在开始新课前，就就先复习第六单元中的现在进行时，在操练这个时态的过程中引出本课B部分的单词，B部分单词中先教授read的几个动词词组，并且加入到句型中，在学生能够熟练掌握好单词和现在进行时的肯定句后让学生试着结合前面几个单元所学的内容中将这个句子改成一般疑问句和否定句，班上还是有几个相对聪明一点的学生，随后再教授余下的几个动词词组，同样将动词词组加入到句子中间，操练巩固词组与句型，学生在第一课时学的时候还是非常清醒的，后面多了就很难说了。

U7第二课时教后反思
第二课时让每一个学生都操练巩固一下现在进行时，所以这节课重点在练习，首先复习了一下单词与词组，让学生拼背一下，检查到部分学生单词掌握的还可以，但是还有很多学生不能掌握单词及词组，在复习单词及词组的时候将他们加入到句子中间去，为了不让学生满脑子都是动词的现在分词形式，在复习中还加入了对can句型的操练，在两种句型的操练中，学生对单词及词组更加熟悉了，但是我们班上有很多笨的学生，花两节课都不能完全掌握，真是头疼。

U7第三课时教后反思
本课的内容是A部分，学校有个活动，所以同事在我们班上试教，教授内容就是A部分，A部分课文时同事上的，在听课的过程中，做为一个旁观者的角度去观察了一下我们班，真的是一个很头疼的班级，同事全部采用PPT，将课文分解的非常详尽，并且把本课的句型在不同的方式中进行操练，学生也许是不能适应同事的教法，所以在同事试教之后，我又利用了一点时间将课文重新帮学生整理了一遍，大致上学生理解了课文。A部分课文中的新单词中join 很难读准，经过了反复的朗读，稍微有点效果，小部分学生还是需要在课后多花时间的。

第八单元第四课时教学反思：
      本课我主要采用“活动教学模式”，充分利用了教学资源，采用了听、做、说、唱、玩、演等方式，以“野营旅行”为核心组织教学，为学生提供了充分的语言实践机会。师生的积极参与活动，不仅增加了活动的真实性，也与学生建立了和谐的师生关系。
       孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”小学生年龄小，好奇心强，这是一个显著特点。根据这一特点，教师在课堂教学中应尽量采取引导方法，激发学生的兴趣，使他们产生学习动力。而且事实证明，根据小学生的好奇心理特点，采取引导式的教学方法，适应了小学生的心理特点，有利于激发小学生的学习兴趣，增强学习动力，充分挖掘学生自身的潜能，从而提高教学质量。对于这一点，我感觉自己在教学中受益匪浅。
      在仔细分析本单元单词的特点和关系后，我采用了一些适合学生认知特点的教学方式。如问题导入式，由Free talk直接切入正题，层层推进，激发学生的发散性思维，注意把新旧知识结合，增加语言的输入量，又培养了学生的想象力。另外通过给学生提供各种图片及游戏进行交流，让学生操练到位；再如亲身体验式，让学生设想自己出去野营要带的物品和这些物品的用途，然后进行交流，这一环节较好地发挥了学生学习的自主性。在学完句型What does he/she have?及其答语He/She has…后，让学生做了一些针对性的题目，用have 或has 填空，及时巩固新句型，也让学生在情景中操练运用语言。学生掌握了重点句型后，我介绍了第三人称单数形式的用法，渗透一些相关的语法知识，让学生理解得更透彻。

第九单元的教案新鲜出炉了哦！

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