第六单元复习反思：
    本节课是复习的重点：现在进行时。我播放了动画图片，看到学生看动画时欣喜的表情，我知道学生的兴趣被调动上来了。接着进行提问：“What is he / are they doing?”学生就能用He is /They are running/ jumping…等进行回答，我再带学生读一读这些句子，让学生再次巩固现在进行时的结构。
    我在复习本单元单词时，采用直观教学法，用视频短片播放本单元中的动词的动作场面，并结合What are you doing ?进行。学生对和视频中的人物直接对话的形式感到很好奇，积极用what are you doing?进行询问，不仅练习了本单元的重点句型，还提高了学习的积极性。如果采取反复朗读、背诵等机械性的训练，学生学习英语的积极性会大大降低。因此，在本课中，我利用chant、猜谜游戏、说说做做等活动，让学生在活泼的氛围中，听、学、做、练、用，不仅活跃了课堂气氛，让学生扎实有效地掌握了语言知识。

第七单元教学设计

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第七单元教学反思：
    这是Unit7的第一课时，词汇和句型教学。本课的导入还是以图片形式创设情境：It’s four o’clock in the afternoon. Classes are over. (下课了。）Some students are in the reading room after school（放学后）. 给学生一个情境的时间，人物，地点。这里可以引出课题：<Unit 7 After school>.接着紧紧围绕学生在放学后，在阅览室和操场的活动，引出今天的B部分词汇，词汇教学中注重以旧带新、拼读指导、归纳总结等多种方式。如：教学单词newspaper时，注重根据词义进行记忆；教学magazine时，预设中这个单词的读音是个难点，于是运用分音节帮助学生拼读记忆单词；教学card时，让学生结合从以前所学到含有“ar”读音/a:/的单词一起来记忆。如car, park, garden, large.不仅帮助记忆单词而且让学生清晰了此些单词的共同之处，为笔头中的辨音练习打好基础。单词教学还注重了主次之分,对于picture, chess等词的读音比较容易掌握，于是简单带过。本课句型的教学的导入通过设计两张模糊图片，老师向学生寻求帮助，看不清图片而发问：Is she……? Are they ……? 引出现在进行时的一般疑问句。让学生有个初步的接触。然后以游戏形式让学生猜测图片中人物是否在干某事，引导学生用：Is he /she…..? Are they / you….? 进行猜测游戏。把枯燥的句型放入激发孩子兴趣的情境中一举两得，不仅运用了句型，而且带着乐趣。当学生能模仿说一般疑问句的时候，再展示他们说的句子，让他们通过观察这类句子的特点（句首是Be动词，句中有动词的现在分词，句末时候问号），让他们来说出这类句子的特点，最后PPT展示总结现在进行时的一般疑问句的句式特点和表示的意思。认识了此个句型后接着需要加固学习，设计的口头的ask and answer看图说完整句子---- 翻译句子-----改写句子----阅读理解-----综合阅读，由简到难，由知识的单一到综合。
　　

第七单元A部分反思：
     本课是5A Unit7(A)的语篇教学，在设计教案时，为了让学生在轻松的氛围中复习巩固原先的句型：现在进行时的一般疑问句和特殊疑问句，我采用猜测动画图片中各个人物正在做什么的的形式加以巩固。但是，课上学生的反应并不十分热烈，很多学生被图片的趣味性吸引了，而忘记了提问和回答，这点我在试上的时候就已经注意到了，我已经将图片出示一张删掉一张了，让一张PPT上面保留一张图片，如果不进行改动的话，学生的注意力可能更加分散。接着，我着重通过各个人物的归属和做什么来疏通文本。我觉得语篇教学除了有教师的教以外还必须得注意提高学生自学语篇的能力，注意方法的渗透，于是53页的课文我就着重让学生通过三个问题，寻找答案句来疏通文本。平时这方面的工作我已起步开展，今天的课上学生已经能按着老师的Reading help来学习梳理文本了。人无完人，金无足赤，本节课还是有商榷的地方。比如，教师导的话语比较多，学生的展示相对较少等。

原创的unit7A的课件哦

第七单元教学反思：
在第一课时中，我主要进行了BC部分的教学，词组的学习我主要是让学生在家预习，小组合作学习，学习好的教学习差的这样的方式进行，这样的学习虽然少了教师直接的教学，但是最后的效果也是可以的。这样也更好地激发了一部分学生自己学习的兴趣。在本课时中，现在进行时的一般疑问句也是教学的重点，让学生看着例句进行说话练习学生还是能够比较好的完成，但是我也知道，班级中有一部分的学生对于句子的结构不是很清楚，他们只能照着说，但是不能自己说，所以在后面的教学中还是要多进行这方面的训练。

第七单元教学反思：
在第二课时中，我进行了A部分的教学，在前面的复习环节中，我充分利用了这6个词组的资源，让学生通过造句的方式复习各种各样的句型，既有现在进行时的各种变式，也有前面学生的各种句型，说实话，学生对于知识的遗忘是自然规律，但是经常的复习才能让学生加以巩固，所以我平时很注重借助一些新的知识来对以前的知识加以复习，还是有比较好的效果。但是这样的教学，也让课堂显得有点零碎，没有很好的整体性。课文的教学还是用原来教学的方法，通过问题作为分析课文的突破口，虽然缺少了教学的创意，但是效果还是可以的。

第七单元教学反思：
第三课时的教学主要以句型训练为主，在本课时中，我要完成的教学目标就是让学生很好的分清现在进行时的陈述句，一般疑问句，否定句和对划线部分的提问。在以前学的每一个句型中，我都要进行这样总结性的学习，有些内容虽然不是要求学生必须掌握，但是让学生形成一个知识的系统也是比较重要的，这样也能为后面的教学扫清许多的障碍，在本句型各种变式的教学中，我是让学生借助THERE BE句型进行自己学习的，可以看出学生有一定的知识迁移的能力，也很好的教给了学生记忆的方法，在一定程度上也是让学生形成了一个更大的知识系统。

第七单元教学反思：
本课时的教学内容安排的比较少，只有一篇小故事的教学，所以我花了比较多的时间对前三节课的内容进行一定的复习，包括词组，句型，课文，对学生前几节课的学习作了全方面的复习，从复习中，看出大部分学生对于知识的掌握还是比较好，词组课文的背诵等都不错，学生最大的问题出在不能正确的翻译句子，这个练习对学生的整体要求比较高，所以学生的错误很多，希望以后多通过这样的练习，学生能逐步进步。

第七单元教学反思：
FGH部分是一些比较零散的内容，在平时的课上，我们主要采用的方式就是让学生通过读和练习的方式进行教学，音标一直是学生学习的难点，虽然在平时的教学中，我也一直渗透音标的教学，这样的方式对于一部分学生来所可能有点作用，但是对于大部分学生来说，没有起很大的作用，说明学生不是一个有心人，对于老师不是反复强调的东西他们不一定愿意好好地去学，所以在我们班中，还有很大一部分学生连最起码的辨音都不能做，很多原因出在有些学生连最基本的单词的读音都发不准，所以也就谈不上辨音了，真的不知道有什么办法能提高这些学生的语言素养。