第二单元教案

Unit1 教后反思

  第一单元练习反思

      第一单元《一课一练》中，学生做的错误集中在最后一篇作文上，在四年级的时候，虽然有让学生做过类似的题目，让学生写个两三句话，但是真正到了现在要写作文了，学生的错误全都体现了出来，学生的作文内容非常的单一，用There is\are 来写几句话，学生的5句话全都是There is a …
There are … 这个作文是进入五年级之后的一个另一个重点，得多做训练。

第二单元教学反思：
本课的教学内容比较简单，就是B和C部分，但是在练习中我发现部分学生方位介词后面不加定冠词the，这和学生平时语感的、积累有关，三班的错误率比二班要高，看来，在教学的安排上三班还是注重基础知识的掌握，二班能够稍微灵活一点儿，因班而异进行教学吧！

第二单元教学反思：
本课的教学内容就是安排了There be句型的否定句及F、E部分的教学。二班的教学还是比较顺利的，但是三班的教学过程较为不顺。《一课一练》上已经出现了句型转换，因此我就利用课上帮助学生理解肯定句，否定句和一般疑问句，并且通过师生的共同总小结，总结出了方法。在套用方法上，二班的学生基本都能完成，但三班的几个学生的问题比较大，怎么教都教不会，因此上得我非常郁闷。

Unit2 教后反思
  第一课时教后反思
  第二单元的第一课时教授的内容非常简单B、C部分，B部分的单词中有新词 lamp 台灯 under在…下方 behind 在…后面  ，C部分句型What’s in\on\under\behind …?There’s a …in\on\under\behind… There are some …in\on\under\behind … 这个句型相对于题目来说是学过的，没有什么难度，只需要理解两个新单词的意思并正确运用，在课上口语述说中以及对C部分的图片书写当中，总体看来学生的错误不多。

Unit2 教后反思
  第二课时教后反思
  第二课时的教学内容是D部分的内容以及复习B、C部分，D部分的内容是There be 句型的否定形式和Here’s  Here are  …. for you .  先复习了一下先前学过的方位介词，让学生跟着口令做出相应的动作，如Put your pencil in your book , 大部分学生能够在第一时间就能反应出相应的动作，小部分反应慢或者不能理解的学生也能够在同学们的帮助和提示下做对相应的口令，复习好了之后，顺其句型引出本课的新句型，There be 句型的否定句，学生毕竟在四年级最后学到There be 句型的时候有所涉及到，所以学生学的时候不是很困难，很快就能理解并学会运用了。只是不知道到了联系中学生是不是能够真正的理解。

第二单元教学反思：
本课我利用两张挂图，将A部分结束了。有部分学习能力较强的学生已经能够复述课文了。其实本课的难点就是不能有序地进行图片的描述。因此，课上我特别强调了杨玲卧室的介绍。但是因为时间关系，没能拓展内容让学生描述，比较遗憾。

第二单元教学反思：
本单元的教学还是以THERE BE句型为主，关于THERE BE句型的所有知识点在第一单元和以前的教学中我就比较系统的进行过相关的教学，所以对于孩子们来说，他们在句型的理解上不存在很多的问题，所以本单元的学习对于孩子们来说，重点就是单词词组以及知识的活用，所以在进行单词的教学时，我让学生用各种方式进行运用，比如造句等，让学生能有良好的运用英语的习惯。

第二单元教学反思：
虽然本单元的句型已经不是学生学习上的难点，但是在学生学习的过程中，我也发现一个问题：就是学生能很好的回答老师的提问，也能比较好的进行句子的翻译，也能很好的完成各种句型转化，但是要让学生比较自觉的用此句型向同伴提问，学生就感觉有点困难了，或者说他们不知道怎么去运用，我想这是因为学生在课上比较多的接受去回答问题，而不是主动的去问问题，这点在以后的课上一定要多加注意。

第二单元教学反思：
在本单元中，方位介词是一个教学的重点，教材上的方位介词是比较简单的几个，学生都已很好的掌握了，所以针对学生的学有余力，我补充教学了beside  in front of 让学生学习更多的内容，这样就把学生以后要学得知识提前进行了教学，让学生有内容可学，这样的安排也可能让一部分学习能力不佳的学生有学习的困难，但是总的来说对学生还是有利，在以后的教学中，在条件许可的前提下，针对相同类型的内容，教师可以适当的补充一些，这样学生也能比较完整的学习相关的知识。