第七单元第五课时教学反思：
    本课是F/G/H的板块教学，我通过猜测游戏带领学生复习了What am I doing ?You are…/What are you doing ? I’m/We are…/What is he/she doing ?He/She is…/What are they doing ? They are…这些句型，在师生、生生的对话中进一步巩固现在进行时的特殊疑问句的提问及其回答。对于F部分而言，我通过小组为单位分角色朗读表演的形式完成教学，当然前提是学生必须认真完成预习工作。对于H部分的小诗，我觉得这里的关键就是几个词组的了解和掌握：do some washing/cleaning。在朗读中第一、三、五三句话让学生变换位置朗读，按照我们平时的语言习惯去朗读，避免学生混淆（My father is cooking in the kitchen.）对于字母i的读音，我通过十道辨音题，让学生总结了字母I一般有两个读音，为学生更好地进行字母I的辨音做了一个铺垫。

第八单元的教案上来喽！

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第八单元第一课时教学反思：
     本课是5A Unit8 A camping trip的第一教时，主要教学和camping trip野营旅行相关的六个物品单词以及句型I have…/You have…/We have…/They have…?
我用英语课中常用的free talk开始整堂课，在新授单词部分我注意将单词中部分重要字母的读音和之前学过的单词进行一个比较，让学生去寻找和发现其中的共同之处，从而更准确更有效的将单词读正确。在单词的新授完成后我设计了3个活动来对这些单词进行巩固练习，一是read the new words，二是游戏magic eyes, 三是小练习read and judge。
    但是在今天实际上课的过程中我也发现了不少的问题，比如说学生在最后activity的环节中给他们准备的时间比较少，学生上台表演的时候我没有让他们坐下静静的听，共同分享活动成果。另外在活动场景的设置上还是老师的思维占了主体地位，还不能有效的去激活学生的思维，激发学生内在的学习潜能。另外在创设情境的过程中教师的思维还占了大部分，这些问题需要我在今后的教学中要不断去积极探索并通过不断的学习和实践去解决的。

第八单元第二课时教学反思：
      本课的教学内容为D部分，这部分内容是本课乃至这个单元的重点也是难点。当教完新句型What does he/she have? He/She has…后，通过课件给学生提供各种图片及游戏进行交流，让学生操练到位，他们也不觉得枯燥；再如亲身体验式，通过chant 和song形式，让孩子们感到了新奇与宽松，顿时兴趣倍增，学习效果非常好，这一环节较好地发挥了学生学习的主动性，杜绝那种呆板式的读写。让学生在与同伴的交流中运用语言，将语言的学习最终导向语言的使用。在学完句型What does he/she have?及其答语后，让学生做了一些针对性的题目，用have 或has 填空，及时巩固新句型，也让学生在情境中操练运用语言。此外利用多媒体，免去了言语的繁琐，让学生能一目了然，让其了解得更直观，理解得更透彻。
教学之余，细细回味，仍有许多不足之处：如在完成了have, has的练习后，应及时归纳何时用have,has，总结难点，这样才有利于学生记忆的加深和巩固。另外， 学生操练句型的时间短了一点，应该安排再多一点时间，这样在以后的运用中就不容易犯错误了。

第八单元第三课时教学反思：
     本课的教学内容是人物之间的对话，我采取分段教学。通过课文动画整体呈现课文，使学生了解课文梗概。然后把课文内容分成三段：第一两段对话，把人物拥有物品遮住，制造悬念，让学生带着问题听录音，避免出现明知故问的现象，接着请同学分角色朗读小对话，熟悉课文；第三段请同学们听录音判断正误，然后通过自己默读来了解内容。最后通过整体跟读，让学生总体感知课文，对重难点单词句型加以巩固并且根据课文内容完成填空。这样设计既能让学生比较透彻地了解对话内容，又兼顾了对学生的笔头训练，使读写结合，提高了学生的综合语言的能力。