第八单元教学反思（1）
在第一课时中我主要让学生学习这几个常见的动词，让学生初步具有动词的概念，为了让课堂更饱和一些，我也帮学生对已经学过的动词作了一下系统的复习，通过一些常见的词组强化学生对动词的掌握，让学生仿照教师的词组，自己进行组词的练习，很好的活用了学生的知识，帮助学生很好的复习前面学过的一些单词，收到了较好的教学效果。但是部分基础较差的学生，在组词环节，比较被动，并不积极参与课堂，因此也要注意今后的课堂中应更好地从学生的接受角度出发，从最基本的知识入手，逐渐过渡到难知识的变迁。另外，还要考虑到学生对知识的敏感度和接受度，才能更好地将学生的注意力集中到所学知识中去。　

第八单元教学反思（2）
在第一课时学习B部分动词后，在词组的基础上引入祈使句的概念，学生能够很好的接受，对于祈使句的肯定句和否定句学生通过一定的练习也能够很好理解，在动词的词组上，学生最大的错误就是对于一些词组的单复数不能正确的书写，如read book  eat hamburger 等词组，学生会发生一些错误，同样对于定冠词的使用，学生也比较模糊，这些知识都是学生自己的语感所形成，通过不断地练习，学生逐步会形成比较清晰地印象。其次单词draw/read/copy/write,通过一课时的学习，掌握的还不够熟练，音形意上还存在混淆，我想，学生通过后几课时的巩固操练，应该可以分清。

第八单元教学反思（3）
有了前两节课的基础，在课的开始，我布置一个学生晚进教室，sorry，Miss Li, I’m late.以此引出A部分前三段对话，学生记忆深刻。本课的重点是祈使句的理解和运用，接着通过复习环节，我请学生和同桌互说祈使句的肯否定，并做相应的动作。以此检测学生对于BCD所学知识的掌握情况，发现学生比起前两课时明显熟练多了。学生在课文的理解记忆上没有很大的困难，我重在指导学生读出文中不同角色的说好语气，模仿录音朗读，学生比较感兴趣。他们对词组的记忆，课文的理解只需要学生花一定的时间进行背诵，所以，在课上我安排了学生进行相应内容的背诵，减少了学生课后的作业量，在一些大多数学生都存在的错误上，进行集体的讲解与辅导，减少学生记忆的盲目性，收到了很好的效果。

第八单元教学反思（4）
本课教授了EFG部分，本部分，重在引导学生看图，通过理清图意，难点句型的教读和指导，以学生小组合作自学和展示学习成果为主，重在朗读指导，理解并不难。在此基础上请学生小组仿编对话表演。学生学得教轻松。检测环节，做了一颗一练p80的相关练习，学生的正确率也比较高。本单元的难点还是动词短语比较多，重在正确的背诵和积累吧。

第八单元教学反思：
在学生的练习上，学生最大的问题还是在单词词组的背诵上，有很多学生中英文不能很好的匹配出来，尤其是动词短语中何时用the /a/an,学生只会简单的拼凑短语，不懂中英文表达的差异。当然在知识的灵活运用上，学生还是比较欠缺的，有些题目也超过了学生的能力范围，比如比笔试题的第一题，对于部分学生而言还是偏难了些。其次选词填空的部分，be动词的运用还不过关，还有必要进行专项练习。

第七单元第一课时反思
教学内容与学生的实际生活息息相关有利于他们在真实的语言情景中培养运用英语进行交际的能力。我在上课之前想,数字对于孩子的吸引力肯定不高,因为1-100的数字集体同时出现,比较枯燥乏味.虽然在3A，3B中已经出现了1-20的教学。但是时间长了，很多学生都有所遗忘。所以我课前就布置学生复习学过的数字并预习几十的数字。我给学生提了具体要求：听录音跟读，找出几十的数的特点，并尝试拼背。在引入的环节我让学生通过Have a chant复习1-10，并用手势笔画出数字，让学生温故而知新。由此自然的过度到十几，几十的数词教学。
在数字的教学中由于知道了要让孩子一下子掌握数字的艰难,于是就充分的运用游戏来调动孩子们的积极性,一个是运用身体和两只手作为时针和分针,在黑板上画一个钟表,运用手势作出不同的时间。另一个是书本后面出现的数数游戏,充分的调动了孩子们学习数字的积极性。同时用自制的小时钟拨动时针分针，问学生是什么时间，结合十几，几十的数词教学，效果很理想，学生兴趣也很高。通过同桌操练互问互答让知识达到了巩固。

第七单元第二课时反思
单词结合句型是教学常见的方法，在结合句型之外我又加入了一些动词词组，如：have breakfast, go to school, come home,为课文的学习奠定了基础。针对四年级的学生我努力创设一种宽松、愉悦的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，注意到要充分调动学生的学习积极性，使学生能够减轻心理压力，自然而然地学到知识。同时，充分利用小学生敢于开口的特点，使他们所学的知识得以实践，语言交际能力得以提高。在获取新知的过程中以学生为主体，充分调动学生有意识的心理活动，使学生思想高度集中，循着教师指导的方向，进行积极的、自觉的、有创造性的学习。学生的思维一直处于兴奋和积极探索状态之中。让学生们能够运用所学语言知识，做到真实的交流。
本节课基本完成了所制定的教学目标,效果较好。所不理想的就是有些学生没有积极发言，可能是因为教室有其他老师出现的缘故吧！我将继续探询更为有效的的英语教学方法，研究英语课程标准，设计针对性强的，内容丰富的课堂教学。努力做的更好。

第七单元第三课时反思
本节课通过道具时钟复习句型： What’s the time? It’s ...It’s time to ...随后我将指针拨到6点并说:I get up at six.(重复几次)引出课文中的重点句型What time do you get up? I get up at…并连贯引出了一天的生活情况问答。在讲授PartA部分时，我通过听课文录音并回答问题的形式呈现了A部分内容,学生听得都比较认真,问题回答也进行得比较顺利。通过带读,分角色朗读巩固了课文并给他们少许时间,看谁能把新学的课文背出来,这篇课文应该是比较简单的,学生能及时熟练掌握A部分对话。
    总的感觉这节课上得还算顺利,就是发现学生在时间的表达上还不是很熟练, 在教数词时就发现他们对数词掌握不够熟练,虽然也反复让他们练习了,但是对这些数词的掌握不是一蹴而就的,需要在反复练习中逐步掌握。

第七单元第四课时反思
有了数词的基本保障，学习时间问题就简单了。但是我发现学生在翻译词组的时候易将时钟数和分钟数用连字符连接起来，和几十几的表达混淆了，在发现错误后我及时地进行错误讲评，效果较好。课后的作业我也让学生自己写时间：几点几分。第一次错误较多，第二次错误明显减少。但是课堂上的时间表达学生不是非常流利，这可能与学生少读书，懒读书有关，于是我采用小组爬格的激励措施，学生的参与度很高，学习效率提高了。
本课主要是复习数字单词和句型，我觉得本单元的知识点并不是很难，学生最容易混淆的就是what's the time ? / what time 这两个句子比较相近，所以学生常会混淆。重点分析了这两个句子。除此，讲了音标，因为书上出现的音标都是关于辅音字母的音标，但是在练习册上出现的是关于元音字母的辨音，所以在辨音上稍花了些时间，关于辨音题想让学生在短时间就能够弄懂是比较困难的，还是需要不断地操练，锻炼每个人的语感，才能对单词的发音有更好的了解。

第七单元第五课时反思
本单元主要就是对数字的掌握和what's the time ? / what time 的掌握。但是通过这份练习，体现出了一些我不曾想到的错误。首先是对十几的数字和几十的数字学生没有很好的掌握，虽然在课上同学们都说的很顺口，似乎也分清了十几和几十的读音区别，但是在做听力题时问题还是出现了，将十几和几十完全混淆；第二就是对what's the time ? / what time 不能很好的掌握，明明是用what's the time ? 却用了what time ，或者是反过来。本以为他们已经掌握的很好了，但是并没有，这也提醒了我对于学生所谓的掌握并不能只看表面，要注意好每一个细节。