感受研讨如同感受一种氛围，
感受研讨如同感受一种明媚，
感受研讨就是感受岁月的脚步又一次踏向初旭的光辉。
静静地坐在电脑桌前，聆听着专家们精辟的论述，
欣赏着同伴们精心准备的作业，
研讨已成为我们每个人必不可少的灿烂的章回。
我们将在这儿耕作，我们将在这儿奋斗，期待您的倾撒与浇灌。

五年级备课、小教研分工

序号	课题	主备人	教研课执教者	所在楼层
1	Unit1 The first day at school	倪雁飞
2	Unit2 A new house	李华
3	Unit3 At a Music lesson	倪雁飞
4	Unit4 Halloween	李华	潘玲
5	Unit5 Review and check	倪雁飞
6	Unit6 Doing housework	李华	李华
7	Unit7 After school	倪雁飞
8	Unit8 A camping trip	李华
9	Unit9 Shapes	倪雁飞	倪雁飞
10	Unit10 Review and check	李华

注：以上是五年级的备课组安排，教研课的安排可根据实际情况做相应的调整。

五A教学计划（五3、4）：

5A计划.doc

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五（1）、（5）班级情况分析
    五(1)班学生共49人,本班学生整体英语基础比较薄弱，在听、说、读、写各方面都有待提高。五(5)班学生整体英语成绩较均衡。五年级学生已学了两年的英语，在听、说、读、写各方面都已有一定的基础。也初步积累了一些学习英语的基本经验，但是出现了两极分化。总体来说，学生对英语学习兴趣有所下降，所以本学期应做好后进生的转化工作。面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
教学措施
1、对话，着重训练听说技能，以进一步提高会话能力。教师要昼创设交际活动的情景，增强语言实践的真实感，并彩先听说、后读写，先整体、后局部的方法，引导和鼓励学生积极主动地参与语言实践活动。
2、图文结合，进行综合操练，训练学生听和实际情况的技能，要将听写和说读的训练结合，使它们相互联系，相互促进。
3、对于一些较长的语篇，教师可以鼓励学生课前预习，以初步理解所学内容。在教学中，教师可运用图片、简笔画、多媒体等直观手段，并采用多种方法让学生整体感知语篇内容。
4、通过游戏、调查、做手工等活动巩固所学内容，培养听、说、读、写能力和注意、观察、记忆、思维、想像、动手等能力。
5、加强差生的辅导工作，尽力不使一个差生掉队。

五（2）班情况分析
     五(2 )班共有学生42 人，本班学生整体英语基础比较薄弱，在听、说、读、写各方面都已有待提高。特别是由于在英语学习中缺少成功的体验，已经对英语丧失了学习兴趣。陷入学不好-讨厌-不愿学-更学不好-更讨厌的恶性循环中。本学期首先要改变学生对英语的学习态度。然后通过更有针对性的学习指导，使学生听、说、读、写各方面都有质的飞跃。其中以提高英语交际能力，同时加强听和写的能力训练为主.
教学措施
1.面向全体学生，发挥学生特长，及时鼓励，树立他们的自信心，同时以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而提高学生学习英语的兴趣
2.通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习，培养听、说、读、写能力和注意、观察、记忆、思维、想象、动手等能力
3.教学较长的语篇时，鼓励学生课前预习。在教学中，运用图片、简笔画、多媒体等直观手段，并采用多种方法让学生整体感知语篇内容
4、互帮互助，共同提高。建立英语互学小组，使学生互相帮助，互相勉励，取长补短，共同进步
5、设计全面、高效的课外作业，要分层，在有效的基础上力求形式多样，激发兴趣.
6、多鼓励，多体验成功的乐趣7、加强补差，不让任何学生掉队.

五A Unit1 一，二课时教案

新建 Microsoft Word 文档.doc

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第一课时反思
    第一课时我教的是单词和前言。由于是新接班级，虽然和上任老师有过交流，但对学生的具体情况还不是很了解。只知道基础较薄弱。所以在教学目标的制定上，我只要求学生掌握四会单词，并且把原来学过的单词和There be 句型也作为了重点。实践下来发现这样做是对的。因为很多学生对学过的单词还存在很多读音上的问题。对学过的句型也遗忘了不少。如：reading  读成reding. There be句型中单复数不分，甚至有些学生把句子结构全都忘了。说成“They are....”。还有很多细节问题，如：in the my school...看来要完全掌握这个句型，任重而道远！！

第二课时反思
     今天的课上，目标是学习there be句型的一般疑问句及其回答。我先从复习肯定句入手，再过渡到一般疑问句。然后再分别操练。最后总结异同。从学生的课堂表现来看，大部分学生应该是理解的。但是练习中却出现了很多错误。总的来说还是上节课出现的那些问题：单复数不分等。还有个别人不知道首尾呼应。在以后的教学中，这些细节，也是重点要反复强调。

Unit 1教学反思
There be 句型在4B中是重点句型，学生掌握的应该是比较好的。在预习作业中我让学生用There is/ are造句，在批改中发现了很多问题，学生忘记复数形式，不知道句子的结构。所以在上第一课时，我从There be句型入手，先复习此句型，再通过句型来学习新单词及复数形式，并及时用练习来巩固，效果还是比较好的。

5AUnit1第一课时反思：
    本课是开学第一天，我结合具体情景进行了课文前言的教学，感觉学生的学习状态还不错，前言部分的教学效果也较好。
    在检测学生的预习情况时，我发现我班上的学生预习情况不如人意，只有少数学生认真预习了单词，所以在后阶段的重点我将放在指导学生的预习方法，和培养学生的预习习惯上，相信在新授时，会轻松些。至于6个新单词，学生有了较好的语感，所以大部分学生能较快的记住。
    本课的另一个重点是复习用There be 句型描述教室或学校。这在4B上学过，但是大部分学生都忘了，甚至在堂作上出现了there/ they/ these/ the这些混淆。针对该情况，我又花了些时间进行了复习，也为下节课的疑问句打好基础。

第二课时反思：
    本课的重点是学习There be 句型的一般疑问句，在之前布置了学生预习C部分，一些好同学已经通过例句的对比，找出了句型的一般结构。我通过对话引出新句型，部分学生还是会忽视单复数和some/any 的用法，因此在操练句型的时候，我还是以肯定句做铺垫，再改说疑问句。另一个难点是，回答时不注意首尾呼应，肯否定回答混淆。学生能熟练掌握，还需要一段反复操练和消化的时间吧。