第八单元第五课时教学反思：
     本单元的教学重点就是某某有什么？某某有…特别要辨清何为第三人称单数，大多数学生已经对此概念明确并能正确使用have和has，这点通过课堂上练习的正确率获知。在找出错误之处的练习题中，本题的错误率较高：What do your sister have ?有很多学生都把have改成了has。于是我强调了这样一个句式：谁有什么？What do/does …have ?只要这个“谁”是第三人称单数就用What does…have?反之用What do…have?于是我又通过几道翻译题让学生巩固该句型。
通过练习，我还发现很多学生对所给单词的适当形式填空存在困惑。于是，在《一课一练》相关练习中，我事先给学生们点上了关键的单词，再让学生带回家完成，正确率明显高了很多，看来有的学生是不知道怎样点出关键词，找到了“病因”，我打算先点几次关键词给学生，再逐步放手再让学生自己点关键词，直至学生能够找到该种题型的窍门。

第七单元第三课时教学反思：
      本课的教学内容是D部分，学生已经对于现在进行时的用法比较清楚，知道表示现在正在发生的动作或持续的状态时用此时态。看到listen,look,now后用现在进行时，符合两个条件：be动词和动词的ing形式（bebe要拎包）。很多学生总是少一个条件，这点需强调，提醒学生注意。D部分的练习学生在明确注意事项后再完成，完成的正确率还是比较高的，同时我还出示小黑板让学生做了一些类似的练习。通过本节课的学习，大多数学生原来的错误点逐渐减少，希望在以后的练习中，学生能更好地掌握现在进行时。

U7部分教后反思
这节课上的主要内容还是复习巩固前面两课时的内容，将B、C部分的内容着重复习操练一下，以及课文A部分再次讲解一次，并且将书本后面的E、F、G部分全部教授好。在前面半节课中重点放在了复习上，让学生巩固操练现在进行时的格式句型，并且重点将课文中的一些句子加入到复习中，在复习中将E部分的几个句子也进行翻译，并且进行板书，最后再将句子串联起来变成E部分的小故事，学生对动物等等的小故事还是比较干兴趣的，学生在小故事中要学两个新单词，laugh  笑 ，cry哭 ，感兴趣的故事教起来轻松，学生学的也好。F部分的内容也是在前面复习过程中，慢慢渗透进来，最后让学生打开书本朗读一下便可。G部分音标很简单，学生在找规律的时候也找到了很多的单词，总体这节课还是轻松的。掌握多少得课后在练习中彩能知道了。

第七单元第四课时教学反思：
     本课的教学内容为E部分，本部分的题材比较有趣生动，学生非常感兴趣。课前我已布置学生预习，课上发现学生的预习工作很充分，在检查预习作业的过程中，进行新单词的教学：cry,laugh。同时在朗读mouse时，渗透其复数形式：mice。并请学生说说记住mouse复数的方法,有同学说：ice表示冰，很多老鼠我们还可以把门堵住，用冰来冻死它们。这样的记忆方法很受孩子们喜欢，于是我鼓励学生告诉他们在平时的英语单词、词组的学习中多发挥想象，这样就能更牢固地记住一些难记的单词。在学生疏通完了文章之后，孩子们以小组为单位进行了朗读训练，像何林博、沈玲等些学生还非常有感情，对他们进行了表扬鼓励。

U7部分教后反思
第七单元的主要内容是现在进行时，延续U6的教授内容将现在进行时态，将肯定句变成各种句型，并且进行操练。在《一课一练》中的练习错误很多，我们班有很多学生在学习上存在着很大的困难，不管是简单还是难题，都会出现错误，一直很头疼，该用什么方法教学。《一课一练》上第一部分的题目中，错误比较多的是英译中的The game is over. 不懂如何翻译，以及在下面翻译句子中，学生在最后一题中，回答they are 受前面There be句型影响他该深了吧，都是there are 。在第二部分中，音标错误很多，这个只能说学生读的太少了。第三部分错误集中在play computer games 都没有注意其总称的复数形式。在test中错误很多，都集中在“用所给单词的适当形式填空”这类题目没有接触过，平时都是单独出现，学生不会有所混淆，现在将多种时态和句型混在一起，很多学生就不能正确区分该如何解题了，所以在讲解的时候我将U1—U7以及前面书本中学过的句型和时态总体复习了一下，并且归纳总结，如何解题，在让学生回过头来做这些题目，发现部分思路清晰的学生能够正确找到解题的方法了，但是还有大部分的学生懵里懵懂的。头疼呀，这个班，咋办？

U8 教后反思
  U8第一课时教后反思
第八单元要涉及到have/has 了，在教之前，一直很担心，不知道该如何下手，一时对班级内学生的没有信心，更是不懂自己该如何设计教学方法没能更适合我这个班，让他们能很快理解掌握所要学习的内容。但是课总归是要上的，所以为了不让学生有混淆，我将have 与has 分开来教授，第一课时我教授了have 的用法，have在前面已经学过，如have lunch 吃午饭 have breakfast 吃早饭，have在主角儿两个词组里意思为“吃”，在这课中意思为“有”所以在引出这个词之后，同时引出B部分的新单词，本课的单词在平时的生活中都能看到，所以我出示图片，通过学生回家预习之后，有不放呢好学生都能够将单词正确的朗读下来，教授的时候很轻松了。在最后将B、C部分结合在一起，让学生用have造句，学生在这节课上，学的内容比较少，并且很容易理解，对I、 We、You、They 这四个词作为主语时用have能够掌握了。下一节再教授has,希望学生不要混淆起来。

U8第二课时教后反思
第一课时中已经将have教授好，并且总体看下来学生学的还不错，所以这节课决定将has引出，为了引出这个词，在前面的铺垫中先复习第一课时中学过的have，翻译一些句子，操练第一课时中学过的句型及句子，并且询问学生，再引出What does he/she have?引导学生回答He/She has …并且板书，逐渐让每一个学生都都操练到，最后再回到书本上，D部分四幅图，先小组之间讨论，再进行展示，展示的成绩还可以吧，有几个基础很差的学生连照抄还是会有错误。

U8第三课时教后反思
第三课时中，重点放在复习巩固前面两课时的内容，对have/has的运用，以及特殊疑问句。在复习的时候发现，部分学生以及对肯定句的使用很清晰了，每一个句子都能够正确的说出其英文与中文，但是将特殊疑问句也进行操练的时候，就开始混淆了。但是这也是不能避免的。这节课除了复习巩固以外。还有教授的内容是E部分小课文，出示图片以及人物图片，，让学生进行造句，并且注意have/has的使用，最后让学生听录音，引出小课文内容，整体还算可以。

U8第四课时教后反思
第四课文的教授内容是A部分课文，课文的主要内容是一次野营旅行，所以为了让学生更贴近课文内容，我在课上的时候在黑板上创设了一个野营的情境图片，并在课文教授前先复习B部分单词，让学生讨论野营需要的物品，逐渐将课文的主体内容引出，比如地点 near the hill 人物David Liu Tao Helen  Yang Ling … 物品telescope  tin-opener  blanket …让学生能够清楚的看懂么问的主体内容，并且把重点放在了朗读上，能够熟练的朗读了之后就能轻松的理解好课文，并且掌握课文内容。

U8部分教后反思
第八单元是have/has的用法，所以花的时间很多，这节课的主要内容是将书本上unit8的内容全部解决，所以这节课的重点就是复习巩固操练句型，背诵单词及词组以及课文内容，让学生尽可能的完全掌握。这节课除了复习巩固以外，并把书本上F、G部分教授完，F部分的内容是用have/has形容一个人，我让学生先在黑板上画图，在通过画的图片来形容，并且同时复习 眼睛、鼻子、耳朵、头发、大、小、长、短，等词，很多学生都忘记了，在板书后，再让学生家作中也以同样的方法，先画图再形容，再次巩固一次，作业情况看下来还算可以，对这个部分掌握的还算不错。G部分音标是哦字母Ii在单词内的发音/i/这个见到了很多，让学生举例的时候都能够找对，只是在做练习的时候就不能辨别清楚了。