今天教了第二单元的大课文，由于BCD部分已经教好，所以学生对课文的理解还是比较容易的，主要的问题是几个新单词的发音，parents、large、world,尤其是world与word的发音区别，甚至在拼写上也会出现错误，所以课上一定要及时纠音、拼背。如51#同仁所说，可以尝试着先教A部分，但是我班学生的基础比较差，直接教课文虽然要求只要学生会读、理解课文。但我认为有了BCD的基础，对于我们班的学生来说，学习A部分会更轻松一些，不过从A部分开始教学我们可以适当的尝试。

很好，整理出来更棒，加油呀！

5AU2第一课时反思：
   本课时的重点之一是学习4个物品单词和4个方位介词及其构成的短语。只有behind和under是新授单词，因此，读音和拼写大部分学生能当堂掌握。而方位介词短语学生就容易说错，本班学生学习中不够踏实，能安安静静听记的不多，因此，我特意准备了一些不同类型的短语检测其掌握情况，如：在门后，在他的课桌下面，在教室里，在我们的学校里---果然，学生错的很多，何时用the，何时不用？对此，我们又口头练习了一些，并试着比较两者的异同。
   C部分的句型不难，但答句中，单复数不区分。
   以上问题，不管是单复数还是方位短语的运用都不应该是五年级学生的难点，我觉得关键还是学生学习不够踏实，不读不背，谈何熟练运用？

U2A部分的教学反思：
    A部分的课文教学，我还是在教完BCD的基础上进行的，由于扫清了本课的重点句型和单词，因此学起课文来感觉挺好的。课文教学我是围绕挂图展开教学的，先通过介绍Yang Ling's new house,引出前言教学，两个新单词parents，live，parents的读音是难点，我通过分音节教读，试背，学生记起来很快。
   对话部分，我则通过看图了解new house的情形，引出重点句型。并让学生ask and answer,了解学生对语篇的理解程度，发现大部分学生都很积极的思考，参与课堂。效果不错，当然课堂上我把更多的时间给学生读，说，如果时间可以，也可让学生introduce your house,并运用现出的语言材料仿编对话，相信对学生学习能力的提高会更有帮助。

thanks a lot for your help

52# tina0153

33# nyf

今天做了一课一练的部分练习，从批下来的情况来看，两个班主要存在以下问题：
1、辨音错误较多，很多学生会认读整个单词，但不知道划线部分的发音，所以在平时教新单词时，要慢慢的试着让学生拼读单词。
2、any 的用法比较模糊，虽然一直强调there be的一般疑问句和否定句中some 变any，但仍有学生忘记，反过来有了any,学生也会忘记这是否定句或问句，尤其是在连词成句中，这说明学生不会运用所学的知识解题。
所以在平时的练习讲评课中，还是需要通过练习反复巩固。

第二单元课文反思
     课文的学习重点是培养孩子的阅读理解能力。但就我的实践经验告诉我，英语阅读不同于语文阅读，它必须建立在有了一定的词汇语法知识的基础上。否则，什么都不知道，“阅读”从何读起？掌握好了单词词组，句型，那么阅读理解能力自然会提高上去。当然适当的阅读指导也是必要的。只是不必要强调说一定要把A部分放在前面教。可以根据单元和本班学生的具体情况进行调整。比如本单元如果直接上A部分，也是要先帮助学生理解There be 句型的各种句式。然后学生才可以自己阅读。那还不如先上后面的部分，把句型都教完，再上A部分时就把精力都放在阅读理解上，我认为这样更好。

楼主说得很有道理。阅读是在学生平时的点滴中养成的，不能为阅读而阅读。我们备课组在每单元上完后，会给予学生一篇类似短文，相当于范文那样，模仿说，写。另外，课文学完，鼓励学生进行课文复述。