以下是引用哈哈小依在2005-10-17 16:13:17的发言：
家长和学生重视不重视一门学科，学生喜欢不喜欢一门学科，和老师的态度有很大的关系．（不仅仅是现在的老师，还有以前的老师）
教师要＂烦＂－－－不厌其烦地找学生背书，找学生订正作业，把没有做好的留下来．考试不好的找他谈心啊谈心，最好是把他／她训哭．常常，当然不能天天给差生家长打电话，见到觉得不怎么重视孩子学习的家长，就和他交谈，不停告诉他，在家少看会电视，多看看孩子的学习，孩子就只有一个，现在英语如何如何如何重要，你的孩子对于你们一家是１００％怎么怎么怎么．．．．
总之，弄到学生和家长觉得＂怕了你＂，不做你的事情，他们脱不干系，他们就重视了．
（公正地说：这样是很辛苦的．）
教师要＂慈＂－－－慈在用一颗孩子般的心，去和他们交流，把他们当朋友，不停告诉他：＂你很棒．＂＂你进步了．＂老师很喜欢你．＂＂我知道你在默默努力的．＂＂要加油哦．＂特别要精细设计每一个环节去吸引学生．让学生感受到上课的快乐．当他们有了比较满意的成绩，在课堂中找到了自我的价值。他们就一定会喜欢英语了．
（客观地说：这个也不容易．）

不会吧,我是今年才上岗的新老师,有怎么恐怖吗?关键是我们班的差生so多啊!

回20楼：虽然五年级了，但是“哄”还是很必要的，就像你的同事和朋友哄你一样。
一个班肯定会有好中差，如果差的太多，肯定是教育教学过程中出了问题，教师（们）应该反思自己的工作，找出症结所在，彻底修正。

我觉得david老师是个很有创意，很有点子的人[em17]

谢谢楼下鼓励。

对于不同的孩子，哄的效果会有所不同，但是大多数孩子还是有用的。我发现出现问题以后，一般都不是批评差的，而是表扬好的，而且只要有一点进步，我也表扬。通过家校及时通发给家长，让家长也帮着表扬。

今天有个孩子在课堂上看课外书《贪玩老爸》，正当期中复习之紧张时刻，他竟然如此无所谓，我气极了……我想了个点子，很快让他进入课堂角色。
知道怎么做吗？

以下是引用david在2005-10-22 8:54:21的发言：
一个班肯定会有好中差，如果差的太多，肯定是教育教学过程中出了问题，教师（们）应该反思自己的工作，找出症结所在，彻底修正。
难道真的是我教学过程出问题了吗？也许很有道理。但我觉得和生源也有关系。我所任教的班级中，六年级就比较特殊。从三年级开始到六年级，学生流动很大，四年换了7个班长，还不包括其他班委。原因是成绩好的本地生进了中心学校，或进了城里的好学校，外地的学生流动性更大。每学期走掉2、3个优秀生，再转进一些差一点的插班生，面对这样中上成绩的学生，拖着一个超大的尾巴，我把一半的精力放在了六年级，成效却没有其他班级来得显著。

以下是引用david在2005-11-1 15:53:06的发言：
今天有个孩子在课堂上看课外书《贪玩老爸》，正当期中复习之紧张时刻，他竟然如此无所谓，我气极了……我想了个点子，很快让他进入课堂角色。
知道怎么做吗？
不知道但想知道，望阁下不吝赐教啊！

赐教一下呀!等着呢~

现在的小孩的确难教,每天都要绞尽脑汁地想:今天这节课如何才能完全调动起孩子们的积极性,努力做到不让任何一个小孩再上课时开小差.呜!好累啊!