看了你的日记，想的很多，总之，英语老师太辛苦！

自娱自乐了只能~~~~

12月18日

今天继续第十单元，进行吃的教学。在教完吃和喝的基础上，跟学生整理了一下思路，要求他们能用I’m hungry.---How nice./ Yummy/Yucky.---I’m thirsty.---How nice./ Yummy/Yucky.---I’m full.贯穿吃饭的整个场景。正当学生练得到兴致勃勃的时候，教室里就来一位不速之客---一只小老鼠。（现在想起还是浑身鸡皮疙瘩），当时我的反应是冲到隔壁的办公室搬来了救兵，最终老鼠从窗帘上被赶了下来，而此时的学生是处于兴奋状态的，有学生问：老鼠怎么说？ “A mouse”.这时突然想到可以利用这个学生都暂时感到兴奋的东西，结合本单元的小诗的节奏，进行另一首小诗的学习，最终变成了：  mouse,  mouse,  a black mouse. In the classroom I see. But where’s it now?完成情况非常好，学生学得起劲，说得更带劲。
在另外一个班的练习由于没有老鼠这位客人，课堂也井然有序了许多。设计了游戏“Magic eyes”.来进行吃的单词，喝的词组的巩固操练，避免单一的师生领读，跟读：T---Ss: Now, our classroom is a snack bar. 渗透教学了 a snack bar. T---S1(一个比较聪明，较能领悟的学生): Hi, I’m a cup of tea. S1: Hello, I’m a glass of juice. T: Nice to meet you, juice. S1: Nice to meet you, tea. T---S2,3… 在学生能领会意思后， T进行调查，要求学生在八样东西中任选一样，T：a glass of milk. 愿意做milk的学生就站起来：I’m a glass of milk. 当全班同学全部站起来后，教师再进行上面的操练，T---S1，2，3，4。 然后请这四位学生依次与其他站着的“food and drink”打招呼，最终全部坐下。学生兴致较高。
有时想想自己的课堂教学，随意性的东西比较多，就比如在记这个随心记，深入的东西不会写，写不出，也不想写，随便乱扯扯，也总能讲上半箩筐……

有毅力，很不错！向你学习

12月21日

近段时间学校语文的钢笔字大赛和奥数竞赛进行得如火如荼
学生关注得较多.但得奖名额却也总是那么几个脑子好使的孩子
今天在班级里摆了个噱头,说:到学期结束,我自己教的三个班来个英语单词王的争夺
方法很简单,给你一张白纸,在规定的时间内，看谁写得最多
后来在办公室一说，得到eleven 和 jill的一致赞同
决定整个年级搞
也给他们发张奖状,希望那些平时脑子不怎么样，但是非常认真的孩子也能获奖
让他们也感受到荣誉带来的快乐
呵呵,现在应该来想想奖状应该怎么设计呢!

Merry Christmas to you all!

呵呵，支持

写的好，支持

真羡慕!能写这么多,这么好!我也要努力!

一直以来,我也想这样写一写,可惜啊,不喜欢打字,呵呵,所以只能在本子上慢慢爬格子,不过看了你的帖子,我发誓:我一定会努力苦练打字速度的
PS:如果可以,我真想教一下三年级,那样我一定会好好向你学习请教,做一个善于思考勤劳的老师.
教三年级还是两年前的事情了,不过看着大部分孩子从三年级一点一滴长到现在,也很有成就感的  呵呵