第六单元反思：
    通过上堂课的学习，我发现学生自从学了a pair of 之后，好像不管是什么词都会习惯性的加上a pair of ，比如是一件夹克衫，有学生会写成 a pair of jacket ，当我问他时就会意识到自己写错了，但是在写的时候就不会注意到，不知道他们是不懂还是粗心，不过就算是粗心，也说明了他们对a pair of 并没有真正的掌握，素以才会出现这样的错误。句型Whose ... is this ? /  Whose ... are they ? 因为涉及到了单复数，所以在上堂课中我只是稍微讲了一下单数句型，因为我觉得将单复数混合在一起讲，学生很容易出错。对于这两个句型还需要不断地操练。

第六单元反思：
     对于单词的复习就是通过一个Guessing game 来进行，学生对于游戏通常是会比较感兴趣的，所以在复习单词时也不会显得太过枯燥。句型的复习是加入了一点情景，创设了一个失物招领的小情景。在说的同时，学生也将一些问题涌现了出来，他们会将单复数混用，单数词里说了are ， 复数词里说了 is 这些都是对句型以及Be动词掌握的不够。所以我针对学生体现出来的问题出了一些题目，让他们自行完成，检测自己对句型的掌握程度，通过习题，大部分学生都掌握的还不错，还有基础较差的学生还没有完全弄懂，还需要多加练习。

第六单元反思：
   本课是针对上堂课中出现的问题再次进行复习以及巩固，对于句型Whose ... is this ? /  Whose ... are they ? It's ...'s / They're ...'s / The ...is / are too big/small...是有必要一直复习的。最后的一首小诗没有很着重的去讲解，而是根据练习册上出现的一小部分题目讲了一下。其中goat的发音较难，有些同学找到了发音近似的单词coat / boat / goat ，这样就有益于他们对不认识的单词读法了。这也是我们平时在教授新单词时一直注意的，新旧单词结合学习。

第六单元教学反思（4）
本单元的知识是比较凌乱的，学生很难系统的掌握这些知识，而且这些语言点在平时的口语练习中很难练习到的，所以学生对于语言的运用不灵活，只是为了学习而学，所以只能在课上刻意的进行说话练习，在可的开始，我就本单元的重点句型或对话请学生造句或编对话，以此来检测学生对于本课句型的掌握程度，比起前两课时，学生的熟练程度已经好多了。
   本课进行了EFG部分的教学，E部分的，我创设了情景I ’d like to copy the words. What do I need? 学生很快反映出You need a pencil/ a rubber/ a copybook. But, My pencil is too short..聪明的孩子连忙就把他的笔给我：You can have this long one./ Here’s a long one for you.由于有了实际的语言情景，学生对于E部分的理解不存在困难，而且在跟读数遍后，均能背出。当然个别接受能力差的学生在课上完全掌握是有困难的。随着学生知识难度的慢慢提升，班里的两极分化越来越明显了。课后的及时补差也是非常有必要的。

第六单元练习反思：
做了《一课一练》和《听读训练》的练习，感觉很失败。课堂上大部分学生的反映还可以的，但是练习做下来，不容乐观。是我的节奏太快了还是孩子的节奏太慢了呢，困惑!
问题主要有以下几点：1）听力部分，根据所听内容补全卡片，考察的知识点较多，数字和爱好的复数等，扣分很多。2）笔试的辨音一直是难点，在讲评时，我非常仔细的带着孩子们找画线部分份的发音，区别比较，也一直有渗透在平日的单词教学中。效果不明显。3）找不同类单词，并补充一个同类单词有些学生根本没看懂题目要求，导致扣分严重。4）选择题和连词成句是扣分最厉害的，其实也反映出学生对于所学句型和语法点掌握的还不够熟练，我的理解是重在正确的语言积累，很多题目，不是我做老师的讲两遍，他就会了，关键还在于孩子自己的理解和熟练运用。

第七单元教学反思（1）
在本单元第一课时中，本课时教学的核心内容是“询问时间”，要求学生从听、说、读、写四方面掌握句型What’s the time, please ? It’s …以及时间表达所需的数词，在三年级时，学生就已经学过1到20的数字，当时学生已经能够很好的进行记忆，所以为了更好的帮助学生记忆新学的数词，就要好好利用学生已经学过的内容，所以在课前我要求学生进行了1到20的复习，从学生课堂记忆单词的速度看，学生在课前是进行过复习的，在课上我也给了学生很多的时间进行背诵，这样就很好的为下节课的学习内容扫清了障碍。在学完数字后，我利用教具钟拨动不同的时间，请学生用What’s the time, please ? It’s …来练习句型和数字，学生在表达时间时，个别学生在非整点时，也加了o’clock，指出后，能改正，最后完成C部分的句型练说，我也加入了It’s time to…的练说，学习效果不错。

第七单元教学反思（2）
在第二课时的课前的复习环节为了更好的操练数字，我请学生同桌两个练说加减法句型和问时间的句型，为了操练的更有效些，我是把加减法算式和时间板书在黑板上的，尽管有些枯燥，但是但孩子看到别人会说了，也是不甘落后的，练习比较有效。
本节课教授的主要句型是What time do you …? I …at …。我出示自己的时间表，结合D部分，让学生通过小组合作进行交流调查，并运用所学句型进行问答，达到学以致用。句型方面要特别强调在几点放在做的事情后面，注意中英表达的差异性。对于单词breakfast的发音，学生比较难读准，所以我把单词分解来读，从单词的部分到全部，逐一让学生掌握。因为学生有了比较扎实的数字功底，所以在时间表达的学习上学生学得很顺利，学生的反应也比较快，收到了很好的教学效果，学生中也有一些不该出现的错误，就是十几的表达受二十几的影响，也出现了错误，在前几年的教学中学生也是有这样的错误，所以，只要多加提醒学生是能避免这个错误的。

第七单元第一课时反思
本单元重点是学习100以内的数字。其中1到20是以前学过的，但是时间长了，很多学生都有所遗忘。所以我课前就布置学生复习学过的数字并预习几十的数字。我给学生提了具体要求：听录音跟读，找出几十的数的特点，并尝试拼背。
课上我先请学生板书出1到20，复习数字的规律。再呈现新数字，有了课前的充分准备，学生都很快的掌握了新单词的读音和拼写。
存在的问题是：按顺序读单词，学生是会的，但是抽读就不熟练的。这也是很正常的，要达到熟练的程度，还需要一段时间。

unit7C部分反思：
    有了数词的基本保障，学习时间问题就简单了。但是我发现学生在翻译词组的时候易将时钟数和分钟数用连字符连接起来，和几十几的表达混淆了，在发现错误后我及时地进行错误讲评，效果较好。课后的作业我也让学生自己写时间：几点几分。第一次错误较多，第二次错误明显减少。但是课堂上的时间表达学生不是非常流利，这可能与学生少读书，懒读书有关，于是我采用小组爬格的激励措施，学生的参与度很高，学习效率提高了。

第七单元反思：
     本课主要是复习数字单词和句型，我觉得本单元的知识点并不是很难，学生最容易混淆的就是what's the time ? / what time 这两个句子比较相近，所以学生常会混淆。重点分析了这两个句子。除此，讲了音标，因为书上出现的音标都是关于辅音字母的音标，但是在练习册上出现的是关于元音字母的辨音，所以在辨音上稍花了些时间，关于辨音题想让学生在短时间就能够弄懂是比较困难的，还是需要不断地操练，锻炼每个人的语感，才能对单词的发音有更好的了解。