第七单元的练习反思：
在第七单元的练习上，学生的错误主要有以下几个方面：服装单词与中文意思不能匹配出来，平时注重了单词的朗读而没有注重中英文的匹配；对于smart 我教给他们的意义是时髦，但是练习上出现的意思是好看，学生就不知道了，在教学中，我也得注意多向学生介绍一些单词的多种意思，让学生有所了解，这样既能拓展学生学习的知识面，也可以让学生多方面了解一些单词的含义。其次，练习中的my nice shirt, her pretty skirt.学生译成了‘我的衬衫很好看，她的短裙很漂亮’。这些错误也在情理之中，讲评之后能理解。

第八单元教案。。。。。。

Unit 8教案3A.doc

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第九单元教案。。。。。。

3AU9教案.doc

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非常好的教研组，值得学习哦

第七单元反思（4）
    第七单元已经学完了，我大大的松了一口气，这可是本册书最难的一个单元。从孩子的的练习情况看，大家对本单元的单词掌握的很好。日常交际用语也还不错。不过也还存在一些问题：
1.不认识服装。在课上说的时候，孩子们对服装类单词的反应都还可以，可是在做一课一练的时候我就发现错误一大堆，原来是练习上的图片和书上的不同，孩子们就不认识了。所以讲评练习时着重就是认识服装。
2.物主代词his\her\my\your,虽然会读会说了，但是不会灵活运用。在做题时就体现了出来。
3.面对新的题型，不会分析题目。
针对这些问题，在以后的教学中我要更有针对性的进行训练。

第八单元反思（1）
    本单元的主要句型是祈使句：Let’s go to…涉及到去什么地方和怎么去。我在备课的时候把去什么地方和怎么去分成了两课时。我觉得这样孩子们掌握起来会轻松些。第一课时的五个地点类单词中较难读的是supermarket,虽然课前也布置孩子们去预习，可是预习效果很不理想。我想孩子们毕竟还小，自觉性不够或预习方法不得当也是难免的，关键是家长方面我们要做好沟通的工作，要让家长们明白预习的重要性，并明确预习的要求和方法，以便督促和指导孩子们完成预习作业，并形成良好的预习习惯。下一阶段我打算在预习方面多花些心思。本课的另一个难点是，有些句子中要加the,有些不加。在以往的教学中这个错误率还是挺高的。所以我在教的时候就特意把要加the的句子先教，并用红笔板书the,再教到不加the 的句子时，让孩子自己找找两种句子的不同之处，最后总结原因，并举例。从后面的练习效果来看，孩子们掌握的很好，分得很清。通过本节课的学习，学生只是基本会读句子，但是还不够熟练，需要进一步多练习。

3A  Unit8教学反思
  第八单元学生需掌握的是祈使句型：Let’s  go  to…以及它的应答句All  right\OK\Good\Great等。所以第一课时的任务就是五个单词和这个句型的认识。五个地点类的单词：park、zoo、cinema、supermarket、the  Great  Wall，其中需要注意的是长城这个单词的正确书写，不能漏掉the，两个字母要大写也不能忘记，而supermarket这个单词比较长，在读的时候，可以把它拆成两个部分来读。Let’s  go  to…这个句型中的每一个部分，学生都必须牢牢地记住。像let’s表示让我们，go  to…表示去…而整个句型的意思则是让我们去…不能把它们混淆了。

3A Unit8 教学反思 1
    第八单元的内容与第七单元相比比较单一，单词也比较简短，在课上，我由游戏导入，复习之前所学单词并引起学生兴趣。再告诉学生There are some animals in this place,like elephants,monkeys,tigers.Guess,what’s this?引出zoo动物园，并教授。以同样猜谜的方式引出supermarket, cinema等单词，再一起进行操练。比较有难度的是supermarket和the Great Wall，学习时要提醒学生the Great Wall的G和W要大写，而supermarket的单词比较长，但是也比较被学生记忆。本单元主要围绕交通工具类和地点类单词，让学生学会如何表达“去某处”和“如何去某处”，要求学生能在现实生活中较自如地用Let’s go to …来表达自己的意愿。所以，在教学中，我联系第四单元Go to school. Go home. Go to bed. Get up.等句型通过chant的方式直接导入到句型的教学，依次教授：Let’s go to the zoo.Let’s go to  the cinema.等，将所教单词带日句型，并引导回答：All right./OK, Let’s go/ Good/Great.

第八单元教学反思（1）
在本课所学的日常交际用语，是学生比较好上口的，所以在教学中，地点单词的教学是作为第一课时进行的，我由原来出现过的school home来引出对新单词的教学，School (出示学校图片)Now, goto school.please.All right.see you.School,School,let’s goto school.以此引出新句型的教学Let’s… all right.在教学中，利用儿歌词句简单，内容生动、形式活泼，韵律优美的独特形式和风格，以歌促学，寓教于乐，进一步激发了学生的学习兴趣，开拓思维，培养语惑。新单词的教学则运用图片、简笔画以及教师的体态语等手段创设意境，引导学生主动学习，让学生在真实的情景中去感知，去体会，去实践，从而让他们轻松地掌握新知识。我采用突出元音的发音，最后进行整个单词的朗读，学生在学习单词的发音上，他们还是发的很准的，只是在记忆单词的读音上，学生之间就有一些差异，有些学生记得快，有些学生记得慢，总之，这些单词的读音的掌握还是要靠课后的不断巩固才能最终让学生掌握。

第八单元教学反思（2）
    上节课进行的是地点单词的教学，课后也让学生们利用录音进行自己学习与巩固，从学生本节课的反应来看，大多数学生掌握单词发音的情况比较好，所以，在课上，学生学会了单词，课上就省下了不少朗读单词的时间，这样我就设计了一些游戏的环节，一是鼓励学生，肯定学生的自己学生的成果；另以方面也是在活动中进一步巩固单词的发音，操练句型。
课前准备好转盘，转盘上贴有公园，动物园，学校等四幅图，学生根据指针所指的图片进行即兴对话。S1:Let’s go to the parkS2:Great .But how?S1:By bike.让学生进行“魔术转盘”游戏，在游戏过程中，学生积极投入，思维敏捷，极大程度地训练了他们的口语，对所学的新知识起到了很好的巩固作用，让他们在学中玩，在玩中学，个个都热情高涨。实际上，对于三年级的学生来说，他们还是需要一些学习的刺激，进而才能有效的促进他们对于英语学习兴趣的培养。其次，本课的句型较为简单，因此结合情景，我是重在辅导，帮助理解，更多的机会给学生小组编对话，表演。