3A  Unit6教学反思
  第二课时的主要任务是一些句型的复习和巩固。从简单的free  talk开始，一点一点地渗透以前所学的句型。像是最简单的Hello、What’s  your  name?等等，到这两天学习的How  are  you?、Look  at…等等。先通过简单的一问一答的形式，初步检查学生对以前所学的句型的掌握情况。再让他们完成《一课一练》上的题目，像是听力、句子排序、英汉互译等等。先把题目对的意思讲解清楚，让他们独立完成，再一起校对，发现某些错误比较集中时，再具体地讲解一下。让学生自己回答错在哪里，是没有看清题意，还是粗心导致失误，以后尽量不要再犯。

3A  Unit6教学反思
  第四课时最主要的任务是完成《一课一练》上剩余的题目。从period  two开始，第一大题是听力，给出了六幅图片，我首先让学生用This  is…说出图片上的物品，最后再进行听力的训练，这样可以更好地减少了错误率。对学生来说，翻译短语是一项难点，他们总是会丢三落四，像是a  red  peach一只红色的桃子，他们总是会把a漏掉，只翻译成红色的桃子，经过我反复地强调，学生还是能够引起注意的。最后一项连词成句，学生总是不注意句子开头首字母的大写，之后的单词都是小写，因为没有四线三格，学生总是写不规范。相信以后多练习，定会有所进步。

佩服你的教研精神！

第六单元反思（2）：
本课先是和学生一起复习了前五个单元的主要日常交际用语，以根据情境编对话的方式一起复习。以竞赛的方式，激励小组之间竞争，激励每一个孩子积极思考。学生不会觉得枯燥，而且鼓励孩子拓展思维，不要局限于课文内容，可进行一定的改编，学生的积极性还是比较高的。然后和他们一起完成了相应的练习，从学生完成的情况来看，不是很理想的。主要问题是：1.学生没有读题的习惯，急忙地就开始做题目。2.态度浮躁。做题时没有细心思考。3.句型和单词在书上是认识的，可是出现在练习上，就不能进行很好地认读和作出相应的回答。
教完字母表以后，我也试着让学生拼背一些比较简单的单词，感觉学生的水平层次还是存在很大的差异。拼读，拼背的速度相差很多。我希望三年级的孩子两极分化不要过早出现。

第六单元反思（3）
所有的知识点，万变不离其中，所以本课的复习，我还是以书本为主。复习课，我希望孩子们的注意力能更加地集中，所以我以竞赛的方式来激励他们。感觉他们的集体荣誉感还是很强的，所以课上的朗读也好，回答问题也好，还是比较积极的。在复习了相关知识点后，我觉得复习单元的看图说话很好，是很连贯的一些行为动作，刚好可以用上之前学习过的全部知识点。所以这样的看图说话，还是能很全面地看孩子们对所学知识的掌握情况。接着我就和他们在课上完成了相关的练习，发现学生对于很多题目的类型还是不能很好地理解，而且经常看题不仔细，所以完成情况不是很理想。我认为这和学生平时的阅读以及背诵习惯是密切相关的，所以还是要在日后的学习中，让他们多背多说多练。

第七单元教学反思(1)
本单元有8个服装单词，我分成两课时进行分开教学，第一课时我教学sweater、shirt、blouse、jacket，在课前我布置学生自制服饰图卡，在教学四个单词的时候，还是结合物主代词的练习为重点，不断的操练，不断的说，并把它们组成词组进行练习，配合上句子this is a _____ that is a________来进行说话，进行本单元另一个新句子的学习，让学生新知旧知的学生结合在一起，这样学生比较能容易接受。为了突破本课的难点，物主代词的正确运用，我通过小组快速取物，并练说my book ,your book ,his book , her book .并编成chant帮助学生记忆。但是由于本课的新单词较多，连起来说也比较难，所以课堂上的教学效果只能停留在理解和会跟读，但还不能熟练的运用。有待进一步的练说。

第七单元的教学反思（2）
本课一开始，我先复习了已学的四个服饰单词和四个物主代词，接着请学生同桌用look , this is ________,look,that is_________来展示自己的衣服，并能it's nice /pretty/smart.做出评价。愿意说的学生不多，还是平时接受能力较好的一部分。本课的重点是另四个新的服饰单词，及句型 look at _________. it's nice /pretty/smart.为了语言交际的完整性，我把单词和句型连起来说，但是，从学生课上的反应看，学生学习的效果是比较槽糕的，多数学生还是停留在读的阶段，而无法达到交际的阶段，而且句子的朗读不流利，当然，对于三年级的学生来说，学到这样我觉得还是可以的，我们不能对学生要求太高，而是要循序渐进，毕竟他们还是刚刚开始学习英语，还没有真正的上了轨道，我觉得三年级还是要重视学生的说，而不能一味的为了让学生掌握这个句子，去读，要让学生体会到英语的交际功能。

第七单元教学反思（3）
本单元无论是单词还是交际英语，我觉得都是比较难的，本课一开始，我先复习了服饰单词的，接着我进行物主代词的复习，从前几年的教学看，学生对于物主代词的掌握一直都不是很好，甚至有些六年级的学生还是不能很好的掌握这些物主代词，所以我运用练习课的时间集中进行这四个单词的复习，我主要是通过一些练习不断呈现这些单词，让学生在重复的练习中加以学习巩固，三年级的学生由于年龄比较小，他们没有长时间注意一样学生的能力，所以练习的方式一定要多样，除了说还有配合上相应的动作，来调动学生多种感官的运动，这样我相信学生应该可以较好的掌握这些物主代词。而且，幸好学生还没接触he/she的学习，所以暂时还不至于混淆。
D部分的句型，在新授和课前复习后，说起来明显较之前两课时，熟练了一些。但学生对于look , look at…还是有些混淆，三年级的学生还是要多带读和复现比较，期待能慢慢熟练吧。

期中测试反思
今天对孩子们半个学期来的学习情况进行了检测，结果是喜忧参半。
喜的是，孩子们经过半个学期的努力，都适应了英语学习，做题时能自己读懂题目要求，并能做到认真细致，良好的英语学习习惯正在逐步养成。练习中涉及到字母部分的练习题正确率很高，看来孩子们字母掌握的很好。本学期我们学习字母的速度是比较快的。孩子们能在这么短的时间内就把字母掌握的这么好，实在令人欣慰。
忧的是听力部分的练习失分特别多。.原因是对单词的熟练度不够。虽说绝大部分孩子对学过的单词都能认读，并知道其意思，但是有时候各种类型的单词都混在一起的时候难免会反应较慢或一时想不起来。这就是熟练度不够的问题。再加上学生还不太适应听录音，没有掌握听录音的方法。不知道听前读题，所以听力失分很多。针对这个问题，在以后的教学中要注意加强对听力方法和技巧的指导。

第七单元反思（1）
今天要开始第七单元的教学了，我不免有些担心。因为小学牛津英语的编排特点是每到其中以后，难度上就有一个跨越。我担心孩子们会学的比较累。所以我在设计教学过程的时候就要尽量想办法把握准重点，分解教材中的难点。让孩子们既学的轻松又能学好。
第一课时我安排了四个单词shirt,blouse,coat,dress.和一个句型look at my\your\his\her…
本课的难点就是区分his\her…其中的my\your在以前的课上已经学过并掌握的很好了。我先教单词，教完单词就利用单词卡片，把它放在自己胸前说my,然后引导学生说your.再放到一个男孩身边引出his，同法引出her.通过这样的实物演示，孩子就很容易理解了his\her。最后再用chant加以总结和巩固。Chant:我的我的my,m-y-my.你的你的your,y-o-u-r-your.男的他的是his,h-i-s-his,女的她的就是her,h-e-r-her.