unit5教后反思：
整堂课下来，感觉基本完成了本课要求完成的教学目标：使每位同学开口说话，锻炼同学的口语表达能力，模仿能力及听力能力。通过师生沟通，让学生和老师之间拉进了距离，架立起很好的学习互动桥梁；学生之间小组合作，互相配合，便于学生之间养成良好的配合能力。
　　本课运用了多媒体教学。一张Flash光碟覆盖了所有同学的目光，使每位学生都有耳目一新的感觉，学生的学习兴趣顿时达到了高潮，再加上同学小组合作给动画配音这一环节，使同学的积极性大幅度提高，同学之间的“合作”起到了很好的发挥。
　　但是本节课存在更多的是不足之处。整堂课下来，时间安排不够充分。第一环节安排过于简单，过高估量了学生的接受新知水平，没有更好的运用幻灯片使学生更多的练习加强巩固；相反，在配音这一环节时间安排过长。给人一种头脚搭配不协调的感觉。再有，学生配音时动作及语音语调没有淋漓尽致的发挥，似乎每位同学都很拘谨。
　　好像本课重点仅仅让学生配音，有些过于单一和简单。当然，这样使那些学习成绩稍差的学生业能够完全掌握本课，但是，成绩较好的学生就有些吃不饱的感觉了。我把这堂课重新构思了一下，认为这样讲会好于现状。第一步：带着问题去看动画，回答问题。第二步：进一步加强对课文的熟悉，跟读动画内容，再来回答问题。第三步：翻开书，自学，画出重点句型及重点词组，提出疑问。第四步：根据动画老师示范，给动画配音，及师生配音。第五步：学生练习，小组合作，给动画内容配音，上台表演。第七步：Homework 。我想这样下来，就不会因为配音内容简单和忽略课文内的重点语法了，而且整堂课安排的紧紧地，会让所有人都感觉到既充实又有趣。
    　课堂气氛直接影响着整堂课的教学效果，但是，如何调动学生的上课积极性，上课回答问题能够放下面子不怕说错不要腼腆，一直很让人头痛。上课回答问题的时候，学生的观望迹象很是严重，往往不是学生不会回答，这时老师也只有赶鸭子上架，硬叫学生回答。这样一来，课堂气氛就明显有些压抑了。

Unit5教后反思：
   通过学生对本单元单词、词组、句型的复习和对《一课一练》几个部分的练习，本次的练习学生主要的问题还是出现在听力部分，学生对于一些听力题目的技巧还是没有掌握，因此在讲评的时候对学生的听力必须进行指导，希望他们能够逐渐掌握一些必要的听力技巧。对笔试部分错误较多的是辨音，大多数学生都是错3、4分左右，这种题型还是比较难的，因此，只有在平时的教学中重视音标教学，学生的辨音能力才会提高。按要求改写句子，较前一段时间学生的能力已有所提高，但是问题比较大的是第二题：I’m five.一般疑问句：Are you five?改错题中的感叹句错误率较高，需在讲评时强调一下。学习态度决定着学习成绩，因此，只有端正学生的学习态度，才是根本！

Unit6 What time is it?教后反思：
    本课的重点就是询问时间的句型：What time is it?It’s …o’clock.首
先我通过游戏复习了1-10的数字，接着学习了数字：eleven & twelve.12在朗
读的时候很多学生都读不准，教师花了比较多的时间去纠正读音，11的朗读问
题不大。接着让学生通过录音及出示的挂图让学生明白了课文的大意，再进行单
词词组的教学:wake up / hurry up /breakfast.对于课文的整体教学的时间还
是比较仓促的，因此，在课后布置学生跟读录音的作业。

Unit6 What time is it ？教后反思：
    课前布置学生进行钟表的制作和句型的操练，课上提醒学生加上please更
委婉，注意please放在句末前面要加逗号。It’s time to 加动词，It’s time
for 加名词的语法对于三年级学生而言还是比较困难的，只有通过以后的题目训
练进一步巩固。对于复数的概念学生不是非常理解，于是我先通过直观的数字加
名词让学生逐步了解，可数名词有单数和复数之分。一般单数变复数后面加s.
学生们在跟读录音的过程中，体会到了cartoon time的幽默之处。

Unit6 What time is it?教后反思：
   学生们已经学习了好几个辅音音标，例如：/r/ /b/ /p/ /d/等，对于本课的
音标/t/学生们已经朗朗上口了，但是如何进行单词辨音还是一个比较难的题目。
Sound time里的句型又一次设计到了It’s time to/for…有的学生什么叫名词，
什么是动词都没有弄清楚，因此我举了一些例子也让学生举了一些例子试图让学
生明确两者的不同之处。小诗中的Eddie&ready的尾音是一样的，这样学生们朗
读起来就简单一点了。

Unit6 What time is it?教后反思：
本次练习我发现学生主要的错误还是集中在笔试部分的辨音题目，大多数学
生扣分都在4分左右，还有的就是词组的翻译，很多学生几点写成了：what time is it，告诉学生句子和词组的差异，如果是词组的话只要写what time就可以了。选择题第四题的错误也是比较高的，很多学生It’s time to/for 进行了混淆，进一步强调之后进行课堂检查情况有所改观。本次按要求改写句子的得分率较前面的几次练习要高，连词成句的大小写和标点符号这些细节还是有部分学生没有重视，甚至有学生将.写成了。我觉得细节很重要，因此，平时一定要抓紧。

Unit6 反思1
   第六单元的内容与第五单元有着很大的联系性，第五单元中学的是数字以及年龄的问法，第六单元是继续学习了两个数字11(eleven)12(twelve)以及时间的问法What time is it?
在正式教授这个单元前，我先通过了一个小游戏复习了一下数字，顺便导入了数字11和12，当学生们对数字掌握了之后，我出示了课前画的一个钟，问他们what’s this?一些反应较快的学生能够说出clock，另一些孩子也能用中文说出是钟，于是先教授了clock，通过不同的方式认读这个单词，此时导出What time is it?学生也比较能理解，很多学生知道我是在问几点了？基本都能回答出，于是我顺势加入o’clock这个词，告诉学生们整点是怎么表示的。这节课的整个导入都很连贯，学生也理解的较好，课后还需要抽读一下他们对单词的认读情况。

Unit6 反思2
    第一课时中主要是教授了单词以及时间的问法，这节课主要是学习另一个句型 It's time for …这个句型学生们在第五单元就已经学过了，所以对这个句型也并不陌生，这节课是边复习巩固，边导入新单词breakfast/lunch/dinner三个单词相比较breakfast难读一点，需要多读一些。在这些句型学生们掌握的很好的时候就可以通过挂图以及跟着录音机读的形式导出story time，这样学生也比较能接受，因为录音机里的读音是很有感情，很结合课文语境的，所以学生也很愿意跟读，现在对三年级学生而言，听读是非常重要的，这个习惯也一定要养成。

Unit6 反思3
    这课时主要是学习小课文，但是在学习小课文前，我也将前两课时学过的单词以及句型好哈的复习了一下，小课文里的知识点跟之前学过的知识还是有很大的联系的。不过小课文还是有新知识的，尤其是what are these?和here’s your bag.这两句话在读音上是前一句比较难，这句话的出现也就暗示着下一个单元我们要学习复数，又一个难点要来了。所以在小课文里也一定要引导好。通过这节课的学习，班上基本上大部分学生都能将小课文背出了，说明他们现在在背书上面没有之前那么困难了，这也是一个好现象。孩子们，加油！

Unit6 反思4
    这节课的内容一个是复习之前所学的知识点，另一个是学习一篇音标文章以及一首小诗，这两篇里面很难的读音倒也没有，但是要去真正的理解还是有一定的难度的的，尤其是一句it’s time to eat/meet 因为我们之前所学的都是it’s time for 后加名次，但是这边是to后加动词，所以学生很混淆，不能很好的掌握的，这个也不能马上就跟孩子们讲，所以我决定在之后的教学中慢慢的涉入。