U5《一课一练》反思：
     本课做了《一课一练》复习单元的练习，练习下来，成绩不理想。错误主要集中在以下几点：
1.英汉互译中near my house, ride a horse, put it here.等音，形相近的单词混淆，单复数不注意。
2.一些细小的知识点，学生做题时不仔细，如like ,would like, can, some, any的用法，感觉自己每天都在重复，但学生还是反复的错，只能等学生慢慢熟练掌握了。
3.听问句选答句，是考察学生的综合运用所学交际用语的能力，学生对于where are---？they are …和there are …分不清。
我觉得要提高学生的练习质量，对于答题的态度、技巧都要做适当的指导，这样学生作得到了相对合适的成绩，对其接下来的学习也能起到一个积极地心理暗示。

U5第一课时反思：
本单元是复习单元，本课复习了一、二单元，由于一二单元都是学习there be 句型，因此我在课前布置学生读背一二单元，并找出重点句型there be 句型的各种句式，各造一个句子。让学生以chant的形式说说自己的there be造句。就像今天课堂上chant的创造性的使用,是在chant形式儿歌的倡导下的有效应用，给我们搭建了英语教学的平台，理论的基础，我们在此基础上根据教学内容对chant进行了再创造，以满足课堂教学的需求，最终成为了我们教师自身教学成果的积累。其实在日常，有些好的教学策略，教学方法在课堂上灵光闪现，我们捕捉它们，成功使用只是一种短暂行为，激动之余它就随时间悄悄地溜走了，像一颗流星，或许我们以后很难再捕捉到它的影子。为什么？因为我们缺乏理论的高度来提炼这些现象。我坚信不疑，我们的英语教学贴近生活，它已融入了自然，它绝对有生命力，它必将成长为一棵枝繁叶茂的参天大树。在课堂上，我又给学生进行了单词默写，发现大部分学生对于单词掌握不错，但单复数不太注意，其次一些易混淆的单词，还是遗忘的厉害。因此布置学生利用早读课，多读背单词，并再次默写，以此督促学生再进行读背。
句型方面，感觉学生在课上，在老师的引导下，好像都挺会说的，但写下来，错误百出，如：单复数，some、any，how many…are there? What’s in your bedroom?两个疑问句不分。在后面的练习中，要有针对性的多练。

U5第二课时反思：
   本课复习了第三单元，默写本单元的短语make a model plane, make a puppet, play the violin,等错的很多。因此在课上，又不厌其烦的进行了读背的指导。本课的重点是含有can 的句子，特意强调can 后加动词原形，也是为了特别区分后面的like doing，及即将学习的现在进行时做铺垫。复习中发现大部分学生都能较熟练的掌握can 句型。只是对于“某人会做什么？” what can …do? 和“某人会做…吗?”Can you dance?这两种一般疑问句和特殊疑问句，部分学困生不理解，也分不清，在练习中又反复出现，只能不断地读和区分其意。最后还以你的家人会做什么写一篇小短文，学生在单一的运用can句型时，正确率还是较高的。

U5第三课时反思：
   本课复习了第四单元，本单元由于是离新授课较近，所以学生对词汇记得较牢，但是因为本课的语言点较多，如would like，like的用法确实很难，不容易一下子掌握。每次都是说的比写得好。而且like后加名词复数，like doing，做题时要多一份细心，在实际做题时，学生不是听不懂老师的讲解，而是解题时抓不住关键词，想不到运用相关的知识点做题。我想最主要的原因还是对于所学没有熟练的掌握。其次what do you like? I like ---, what can you do ?I can ---学生也混淆起来了。我想，学生在课堂上，能听懂，并会运用，通过复习课，加以巩固，并记住，这是较为理想的学习氛围，做不到，那就只能反复的多读多练。

U5《一课一练》反思：
     本课做了《一课一练》复习单元的练习，练习下来，成绩不理想。错误主要集中在以下几点：
1.        英汉互译中near my house, ride a horse, put it here.等音，形相近的单词混淆，单复数不注意。
2.        一些细小的知识点，学生做题时不仔细，如like ,would like, can,some,any的用法，感觉自己每天都在重复，但学生还是反复的错，只能等学生慢慢熟练掌握了。
3.        听问句选答句，是考察学生的综合运用所学交际用语的能力，学生对于where are---？they are …和there are …分不清。
我觉得要提高学生的练习质量，对于答题的态度、技巧都要做适当的指导，这样学生作出了相对合适的成绩，对其接下来的学习也能起到一个积极地心理暗示。

期中练习反思：
   在本次的期中考试中，我们班的大多数学生都发挥了他们平时正常的学习水平，从学生试卷的得分与失分看，听力部分整体扣分较多，大部分学生能做好听前准备，听的过程中认真仔细。但是音近词和听对话填空扣分很多，问其原因说是听不清楚，可能有磁带不清的原因，但最主要还是学生对所学知识不能灵活掌握。
笔试部分的第二题是是对重点短语词组的考核，大部分学生得分率较高。说明学生对老师画出的重要短语有进行充分的识记，所以基本上都能答对。而部分失分较多的学生，问题在于对该识记的词汇没有掌握到位。这部分学生他们平时很少愿意背诵单词，英语的基础很差。在句型方面，班级中一半的学生都已经很好的分清了学习的各种句型，他们能较好的掌握there be和can /like等一些句型，能很好的把握这些句型的特点，学得很扎实，但是班级中的另一部分学生，他们还没有很好的掌握这些句型的特点，把握不住动词的变化，因而有失分的现象.
因此在强化基础知识教学的同时,也要着重培养学生灵活运用语言的能力。 语言学习不是语言知识的机械记忆和简单再现，而是着重培养在特定的语境中灵活运用语言的能力。这就要求我们要认真钻研教材，一方面加强基础知识的落实和巩固，一方面应不断研究和改进教法，把语言知识放在特定的语境中以听、说、读、写、译的形式反复训练，培养提高学生的综合运用能力，进一步培养学生良好的学习习惯和教给学生有效的学习策略，切实提高学生运用语言的能力。还有要加强学生学习方法的指导，端正其学习态度，培养其良好的学习习惯。

U6第一课时反思：
     本课的重点内容是B部分的动词和C部分的句型，B部分的单词是不难的，大部分学生能在课上就记住。在教授完单词后，我和学生边做动作，边说walk,walk, I’m walking.以此引出现在进行时的陈述句教学。学生比较乐意边说边做，对于现在进行时也有了一个正确的感悟。我充分把词和句子相结合，通过Chant ,初步理解现在进行时。C部分的句型What are you doing ? I'm reading a storybook.现在进行时在之前有出现过They are having a Music lesson. 以此为资源，我布置了学生预习时仿写B部分的问答，发现一部分好学生能套用了。但学生写下来时，不是漏了be动词，就是漏了加ing。总之还需要不断的巩固。
语言的熟练运用是靠平时不断地积累的，在新知中复习旧知，就是培养了学生语言的运用能力。反思整个教学过程，句型的操练形式还不够多，我深深感受到教师具备良好的语言素质和教学组织能力以及富有创新精神的重要性；在新课程标准改革的大潮中，我愿虚心学习，积极的去探索，大胆地去尝试，勇敢地去实践。引导学生在情景中读单词，避免了将单词枯燥的拎出来读，提高了教学效果。

Unit6第二课时反思：
     本课学教学了D、F部分，在课的开始我通过复习B部分动词，do and say. walking,walking,I'm walking.jumping,jumping, we are jumping.在此基础上，我们引出What is ---doing? He/she is---.接着通过小组对话，chant,巩固新句型。最后，我请学生观察该类句型，比较并总结其一般结构。学习效果不错。在教室里创造合适的语境，完成课堂上教与学的交流。交流要有真正的思考，不是明知故问。要给学生思考的时间空间。这种交流看起来往往是没有那么热闹的。

Unit6A部分教学反思：
     A部分是本单元的大课文，重点句型是现在进行时。由于之前在BCD部分以学过，因此，本课一开始，我通过听听、做做、说说继续巩固现在进行时。大部分学生说的不错。接着我就模仿和学生打电话，引出电话用语的教学。学生感觉很奇怪，但还是很快就记住了。在和学生模拟通话中，我不断的把课文的话题穿插其中，大部分的学生对课文有了初步的印象，接着我通过听读，回答问题，检测学生对课文的理解程度。最后在关键词句的提示下，小组试背课文。学起来较为轻松。问题也不少：1动词ing读音不到位。2在表达时，不是漏了be动词，就是忘记加ing。这些需要之后的反复操练，相信会好一些。
     英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯认为学生会应用英语是关键。所以我经常给学生自由发挥的空间，通过多次小组合作，充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话场景。这样学生可以活学活用英语，同时也培养了合作能力和表演才能。但本课在检查小组成果时，我却发现学生的语言很单调，没有拓展性，跟我给他们的例子差不多，缺乏丰富性。这可能跟我课前渗透操练有关。  

U6第四课时反思：
   本课伊始，我通过模拟打电话综合复习本单元的句型，学生还是很愿意接到老师的电话的，我给学生做了几段示范，重在复习现在进行时的句型问答。接着让学生同桌对话，学生的语言学生的语言比较单调，没有拓展性，跟我给他们的例子差不多，缺乏丰富性。这可能跟我课前渗透操练有关。
   本课新授EG部分，我通过做做、说说进一步巩固新句型，学生对于what am I doing？ You are…的表达比较生疏，再次特意强调了一二人称互换。动词ING漏的很厉害，希望通过课后针对性的练习能加以巩固。