每一位老师都很认真。值得学习。

谢谢分享教学心得！！！！！

Unit4 反思1
本单元重点学习句型 Do you like…？What do you like/need?及其答语。在以前学生已学过 Do you like…？What do you like？及其答语。因此，课堂教学主要用以旧带新的方法拓展相关的内容，借助情景教学，让学生在教师鼓励性评价中体会学习英语的乐趣，在多说、多做、多练中学会用书面和口头语传递信息，提高学习效率，同时增进对西方文化的理解。
本节课我安排的内容是B部分的单词和C部分的肯定句I like 由于这个句型在四年级已经初步学习过，比较简单，我就补充了一个否定句。I don’t like…希望学生通过这节课的学习四会掌握这两种句式，并能够进行相互转换。
     本课的单词中有几个动物是学过的。其中horse在拼写时和house容易混淆，要提醒学生注意。在操练单词时我把句型和单词结合在一起进行操练。让学生编chant，并把以前学过的一些动物类单词也放进去说。把新旧知识联系起来

Unit4 反思2
万圣节不像圣诞节那样被学生所熟知，所以我在这节课中首先采用了设置悬念和猜想的方法激发学生主动去了解万圣节以及主动学习关于万圣节的英语知识的积极性，让学生获得新奇的体验。其次是让学生从感官上的体验上升到实际行动的体验，让学生认知活动更加深刻，使枯燥的语言生动起来。我通过歌曲导入课堂，不仅使课堂气氛变得轻松活跃，也抓紧了学生的注意力。然后我通过一些图片让学生了解万圣节人们都做什么。
我这次在教学中是直接引入万圣节的知识，这种直接灌输脱离了课堂教学环境与学生的年龄特性，没有找到适当的切入口将知识与学生熟悉的生活环境结合起来，缺乏了趣味性。小学英语课堂教学氛围是关键。教师的激情才能激发出学生的激情，继而引发课堂教学的活力，这一点我还存在很大的学习空间。作为一个学生英语教师，我必须不断的发掘自己，发觉学生，争取更大的进步。

Unit4 反思3
第四单元D,F部分反思本课时的重点是like句型的特殊疑问句 What do you like? 和 What animals do you like?从上节课的课堂作业来看，虽然学生口头很会说，但是真正落实到笔头上，还是有很多错误。单复数意识仍然淡薄。因此本课的一开始，先针对昨天的问题进行了进一步复习操练。在学生对前两个句型比较熟悉的基础上，我通过对话引出了今天的主题：特殊疑问句。从课堂反映来看，学生能理解该句型，并能达到四会要求。课堂检测中我让学生做了两个句型转换，发现这种类型的题目学生不熟悉，不知道该怎么做，以后可适当练习。
授之以渔。新课标提出以学生为中心的原则。提倡采用多种教学活动，设置尽量真实的语言情景，使学生能够使用语言做事情；通过做事情来促进学生语言运用能力的发展。学习句型的目的就是为了交际。
   

Unit4 反思4
     本单元小课文比前两单元难得多。它包含了一个新的语法知识点like doing. 并且课文本身也比较长，较难读。因此要在一节课上吃透这篇短文，我觉得学生压力会较大。所以我决定分两课时进行教学。本课时先让学生会读理解短文，把重点放在篇章的阅读理解上。像大课文一样上。
    like doing要灵活运用有难度，但是理解是较容易的，因此本课时不多做说明。课文的教学主要运用学生自主学习，然后合作解决问题，最后教师点拨的方式。应该学习效果还是不错的。
小学生学习英语时，缺少像学习母语时真实的语言环境。要想掌握和运用好英语，有必要创设良好的语言情境来帮助小学生感知、体验、理解、掌握以至于运用英语。通过创设客观真实的情景，介绍新语言，涉及语音、意义及书写，它为交际活动的开展打下扎实的基础。

Unit4 反思5
今天的主要任务放在学习like doing.
      课的一开始我先和同学们一起回顾了昨天学习的内容（小课文）。接着以自由交谈的形式从课文内容过渡到今天的句型。
    T:Do you want to know somgthing about me and my family?
         I like cooking. My parents like reading。
      What do you like?
      S: I like...
学生通过仿照造句，发现这种句型的特点。再比较之前学习的句型，总结出like+名词，要注意名词单复数，Like+动词ing.

本单元练习中出现的问题：
1.        听力中“听录音，找出合适的应答句”错误很多。有些同学是听的时候紧张，大部分人是缺乏听力技巧。再加上基础知识不扎实。所以更不会做。
2.        单词辨音一直是失分较多的，所以在平时新单词的教学中就要不断渗透音标。
3.        词汇部分有错误的人，平时要多读多背。
4.        用所给动词的适当形式填空，要教会学生找“关键词”
5.        阅读理解做得不错，本班学生做题还是比较仔细的。

U3EFG部分反思：
在上课时先出示本课要教学的词组：ride a bike , put a book on your head, have an ice cream,  under the teacher's desk, who can find him? 让学生展示自己的预习成果，对读得正确的学生大加鼓励，并让全体学生follow him/ her，学生感觉自己挺神气的，此后的预习劲就更足了。同时，既复习了follow me,对于me /him /her是宾格，稍作说明，重在会读，理解其中文意思。通过情景的创设，使学生身临其境，通过创设真实的情景，新授对话内容，让学生在语境中理解词、句，并通过唱英语歌谣的形式，学习部分新单词，训练学生的语感和朗读水平。通过本课的学习，绝大多数的学生基本掌握了本课词汇的音和义，并能正确地朗读对话，部分学生已经能够表演对话。

U3练习反思
     做了《一课一练》的练习，主要有一下几方面错误率较高：
1.        含有can的句型转换，做得不怎么好。学生在课堂上整体说还行，但是个别做得时候，部分学生分不清要求，一般疑问句和划线提问混淆。为此我又对can句型做了相关的练习，通过讲评后好像好多了。具体还需要通过多练习加以巩固。
2.        单词的适当形式填空错误率较高，学生对于此类题型练习的较少，部分学生不知道什么是适当形式，抓不住题目的解题关键词，相信通过多见识题型会慢慢好起来的。
3.        辨音部分比起四年级而言，正确率有所提高，此类语音练习大部分来源于书本语音，我只能让他们多读背课文语音。
在讲评后，进行默写，发现大部分学生对于单词掌握不错，但单复数不太注意，其次一些易混淆的单词，还是遗忘的厉害。因此布置学生利用早读课，多读背单词，并再次默写，以此督促学生再进行读背。
句型方面，感觉学生在课上，在老师的引导下，好像都挺会说的，但写下来，错误百出，如：单复数，some、any，can…? What can …do?两个疑问句不分。在后面的练习中，要有针对性的多练。

Unit4第一课时反思：
     本课的教学重点是B部分的单词和C部分的句型：Do you like ---?及其回答。难点是单词和like的用法。文化背景知识可以说包罗万象，范围极广。作为小学生，不可能也没有必要广泛涉及，但是对于一些基本常识应该加以积累。在平时的学习过程和日常生活中，凡是有关的文化背景知识，可以随时摘录下来。这样日积月累，对于有关知识，就会有不知到知，从所知甚少到知之较多，对英语文化背景方面的知识就会有一个大概的了解。作为英语教师，我利用多媒体辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。学生借助形形色色的图片和文字，更好地认识“Halloween”场面以及动物面具，有助于调动学生的积极性，使学生兴趣盎然地接受知识。我也正好利用animal masks引出动物单词的教学，在课前我布置了学生预习单词，动物类中重点引导学生区分了horse和house的音和形，a mask / masks , pumpkin/ pumpkin lantern,的读音读起来有点困难，其余单词比较简单，为此我给学生一些时间读背，大部分学生背得较快，但短时记忆需要及时巩固才能记得更牢，更久。
     Do you like---？及其回答，在四年级时，就掌握的不错，还是重在指导学生注意运用新单词的复数形式的正确朗读和运用。在回答No, I don't. 我补充I don't like chickens. I like ducks.让学生明白I like---.的否定句就是I don't like---.
     like 后加复数，学生在堂作中总是犯错，因此需要后面的不断提醒和练习。