Unit4第二课时反思：
     本课在巩固BC的基础上教学DFG, 我通过游戏read and guess “Which animal is this?”引出对于动物单词的复习，既有趣又综合运用了之前所学的相关句型，如; It has long ears,red eyes.It can jump. /It has a long nose, It’s big and strong./ It has lots of hair, it can catch mice……经常性的成功体验，可使人的需要不断地满足，心情舒畅愉快而求索不止，这对英语教学有着不可估量的促进作用。在英语教学中，要努力创设轻松、和谐、教学相长的教学情境。以学生为主体，以趣味活动为主线，以学生心智发展为重点，让学生经常获得学习成功的喜悦，从而培养学生的浓厚的学习兴趣。在复习单词后自然引出DF的句型教学，难点是学习总会漏了复数的运用，需要反复提醒。
    最后我还拓展了1)What masks do you like 2 What colour do you like 3 What fruit do you like 4 What toys do you like?进一步巩固操练新句型。

第五单元教案。。。。。。

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U4 A部分的教学反思：
    A部分的课文教学是在完成了BCDF部分的词汇和句型的基础上进行的，在前两课时，我已经在引出新课题时，简单介绍了Halloween的节日来历和习俗。由于有了本科词汇和句型的教学铺垫，学生尽管在课后的练习中一再出现单复数不注意，特殊疑问句what do you like ? 和一般疑问句do you like---?的句意混淆等问题，但并不影响学生对A部分课文的理解。在课前，我布置了学生预习并熟读，教学时，我通过看图和谈话引出tomorrow is Halloween. what do they need?教学前言和对话第一段，通过小组合作朗读和回答问题，解决重点短语would like to buy things.帮助学生解决难点，并通过分角色朗读，结合关键问题背诵课文，基本完成了本课的教学任务。
    众所周知，兴趣是最好的老师。激发学生的兴趣则是小学英语教学的一个重要原则。因此小学英语老师应研究并熟知童心，充分利用儿童无意识记的心理特点，在课堂中采用听、说、演等符合儿童心理和年龄特点的方式方法使他们产生兴趣，在轻松、亲切、自然的气氛中学习英语。在教授完本课时的单词和句型后，我通过呈现文中的背景图片让学生自然融入购物的情景中。此时，信息技术将学生以前所学的旧知识，重新输入新的内容中。学生则能在愉快中接受信息，巩固所学知识，并且达到较好的效果。

Unit4 E部分教学反思:
    E部分的小课文，我是先让学生自己先预习，了解课文的意思，让学生自己先划出中间的词组，并仔细观察like后面的词的形式，思考和之前所学的like后加名词复数的形式的差异，一部分好的学生通过预习就发现了like的用法。教学时先进行词组教学，其中on Saturdays and Sundays,要让学生注意s的大写。对于含有like的相关句型，我统一板书，请学生读并观察，总结like后跟动词+ing。词组教学结束后，让学生带着问题听录音，再回答问题，接下去教学课文就容易多了！要读懂课文并不难，只是零碎的知识点太多，课后我想只能先布置学生熟读并记住相关词组吧。
    我围绕短文设计了相关内容填空，作为五年级的学生，教师要在平时的教学中注重培养他们的自学课文的能力，带着问题来进行阅读，可以帮助他们更好的理解课文的内容，也可以提高他们分析短文的能力。练习的设计可以帮助巩固所学内容.最后也可让学生仿照短文填空介绍自己的家人情况。当堂课上只能是学习能力较好的学生能完成。

Unit4 E部分教学反思:
    E部分的小课文，我是先让学生自己先预习，了解课文的意思，让学生自己先划出中间的词组，并仔细观察like后面的词的形式，思考和之前所学的like后加名词复数的形式的差异，一部分好的学生通过预习就发现了like的用法。教学时先进行词组教学，其中on Saturdays and Sundays,要让学生注意首字母S的大写。对于含有like的相关句型，我统一板书，请学生读并观察，总结like后跟动词+ing。词组教学结束后，让学生带着问题听录音，再回答问题，接下去教学课文就容易多了！要读懂课文并不难，只是零碎的知识点太多，课后我想只能先布置学生熟读并记住相关词组吧。学生对于知识点like后接动词ing，和知识点would like后接to 加动词原形，还是存在很大的混淆，之前我是只要学生形成较好的语感就可以完成一定的题目，但发现现在练习上，都是做题的重点。所以我只能通过一些练习帮助学生形成语感，找到规律。效果稍微好了一点，但学生还是存在很大混淆的。可能通过之后的复习、巩固能好一些吧。

Unit4《一课一练》反思：
    《一课一练》的练习确实有点难度，有些题目可能对学生的要求偏高了，但是既然出现了，总要练习并讲评吧。错误主要有：
1.听力中的填空，we like listening to music. (喜欢做某事，like doing.)
2. 按要求写词，主宾格转换，之前只提过，又简单的归类了一下。但我觉得这些词的转换，最主要放在具体的语言情景中学会理解运用。
3.用所给词的适当形式填空，考察的很全面，学生练习的教较少，考虑问题也不全面。这些对学生而言确实有难度，我想要让学生多见识一些题型，会好一些。
4.根据实际情况回答问题，平时学生在课上有老师和一部分优生的带领，说起来不错，真写的话，错误百出。
讲评时我将围绕以上错误展开。

第四单元练习讲评：
      针对本班学生的练习反馈，由于本单元知识点相对比较集中，要求学生能一下子学透，并能灵活运用，确实难为了学生。因此我在重点讲评错题的同时，又教了学生如何来解题，如何找关键词，运用所学的语言点解题，培养学生良好的答题习惯和方法。当然，班上一部分学生学习能力和习惯不好，要他们画关键词，他们确实也不会做。对于他们，我想最主要的是先让这部分学生多读背，多积累。但是如何去督促他们是个头痛的问题。五年级学生在四年级向五年级过渡时是个关键，所以态度端正的学生，感觉还是很轻松的，一些平时比较散漫，没有良好学习习惯的同学，问题就很多，不知从何帮起。

U5第一课时反思：
本单元是复习单元，本课复习了一、二单元，由于一二单元都是学习there be 句型，因此我在课前布置学生读背一二单元，并找出重点句型there be 句型的各种句式，各造一个句子。在课堂上，我给学生进行了单词默写，发现大部分学生对于单词掌握不错，但单复数不太注意，其次一些易混淆的单词，还是遗忘的厉害。因此布置学生利用早读课，多读背单词，并再次默写，以此督促学生再进行读背。
句型方面，感觉学生在课上，在老师的引导下，好像都挺会说的，但写下来，错误百出，如：单复数，some、any，how many…are there? What’s in your bedroom?两个疑问句不分。在后面的练习中，要有针对性的多练。

U5第二课时反思：
   本课复习了第三单元，默写本单元的短语make a model plane, make a puppet, play the violin,等错的很多。因此在课上，又不厌其烦的进行了读背的指导。本课的重点是含有can 的句子，特意强调can 后加动词原形，也是为了特别区分后面的like doing，及即将学习的现在进行时做铺垫。复习中发现大部分学生都能较熟练的掌握can 句型。只是对于“某人会做什么？” what can …do? 和“某人会做…吗?”Can you dance?这两种一般疑问句和特殊疑问句，部分学困生不理解，也分不清，在练习中又反复出现，只能不断地读和区分其意。

U5第三课时反思：
   本课复习了第四单元，本单元由于是离新授课较近，所以学生对词汇记得较牢，但是因为本课的语言点较多，如would like，like的用法确实很难，不容易一下子掌握。每次都是说的比写得好。而且like后加名词复数，like doing，做题时要多一份细心，但是本班学生学习较为浮躁，表面上都会说，但写下来时，完全凭感觉。对于这部分学生能怎么办，班级学风，学生的习惯，我有时真的感觉无奈。其次what do you like? I like ---, what can you do ?I can ---学生也混淆起来了。我想，学生在课堂上，能听懂，并会运用，通过复习课，加以巩固，并记住，这是较为理想的学习氛围，做不到，那就只能反复的多读多练。