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第三课时教后反思
第三课时的教学内容是复习前面两课时的内容，让学生能够巩固知识。并且教授新的人物Sam \Bobby ，以及字母Aa、Bb的巩固，学生在这节课上还是非常轻松的，学习的新知不是非常多，重点还是熟练运用，操练口语。在课上让学生同桌、小组之间进行对话操练，在操练之前教师先与一名语感较好的学生进行示范，再让学生根据示范进行对话操练。三年级的学生学习热情还是非常高的，整堂课下来基本上每一个学生都操练到口语，并且教师及时进行了纠正，以免有读音错误的现象。
这节课最最难的还是学生的书写，总有那么几个学生在书写上老师犯错，小写字母总是不能写饱满，总是缩在格子里面，教师进行了一对一教学后，效果稍微明显了一点。三年级毕竟是起始阶段，相信他们会逐步步入正轨的。

第一单元教后反思：
     一个多星期下来，孩子们对于英语已经有了一定的兴趣，特别是几个刚开始不愿意大声朗读的孩子现在都在努力地读出声音。但是我发现还是有部分学生不知道看老师的口型，只知道听音模仿，因此课堂上我还是有必要进行一些学习方法的指导。背的课文好多孩子都没有大问题，我要求孩子们暂时进行指读，最起码让其找到单词或句子。但是I'm的 读音还是一个错误点，还是得及时地纠正和示范读！

第一单元教后反思：
本课我指导学生完成一课一练，大部分学生的掌握情况还行。但是我发现学生对于知识不能灵活运用，比如：Hello,Miss Li .Hello.他们就以为错了，认为必须说清楚人物才行。我告诉学生知识学到了要活用，不能死读书，孩子们似懂非懂，慢慢来吧~~

第二单元教后反思：
    Story time是单元的核心内容。该板块呈现了Mike在新学校的第一天的学习生活。Mike先后在校园内

和教室里与新老师Miss Li和新同学Liu Tao, Su Hai互致问候，最后Miss Li给学生上课，师生互致问候

。通过Mike一天校园生活的故事，帮助学生掌握基本的英语问候语：Hello，Hi，Good morning，Good

afternoon，初步会读并理解词汇：Miss, class.
   教学过程中我是这样设计的：1.Name Cards准备一张我自己的名片Miss …从真实的交际入手教学。把

做好的书中人物名片，含头像，贴在学生身上，进行角色表演。2.Look, listen and answer 准备一个时

钟，呈现上午的时间与学生对话，再呈现下午的时间与学生对话，帮助学生理解Good morning, Good

afternoon在怎样的情景下运用。3. Read and act学生五人一组进行模仿朗读及表演，然后用自己真实的

姓名进行小组会话表演。在学生小组表演的时候要让学生认真倾听。4. Super tape指导学生进行朗读符

号标注，争做"Super tape"，看谁读得最像录音。5.小小导演。利用多媒体或图画展示一些学生熟悉的场

景，要求学生根据场景设计对白，表达问候。可以是全班同学一起回答，也可以安排两人活动。
    本节课学生很感兴趣，参与的积极性非常高，课堂气氛十分活跃。有好几个小组的学生都在全班同学

面前表演，我根据各小组表演的情况分别给予表扬  “Well done!”  “Very good!” 等等, 学生最喜

欢的还是“Super”，让参与的学生都有了一种成功感和被认可的感觉。
    我想英语课堂教学应更加需要情趣、体验。同时要会欣赏学生，激发并保持学生的学习兴趣。要让学

生学会自己去解决问题，让他们在亲身体验中学会知识，并培养口头表达能力。

第二单元教后反思：
问题一：本单元的重难点原本是Pp，Qq，但是结果显示是Jj和Gg。在复习字母，做练习听写字母时，发现
有一部分同学分不清Jj和Gg的发音，虽然上课一再复习强调Jj是Aa的宝宝，Gg是Ee的宝宝，但是仍然有同
学分不清。解决办法：以后每次上课都花几分钟时间来复习字母，强化发音，强化音素分类，让所有学生
都能清楚分清，完全掌握。
问题二：在家庭作业中发现有同学把小写“q”“p”写在上格和中格，这在我上课的板书中都反复强调过
的，但是还是有个别同学出错。所以如何提高课堂效率。如何将所有同学的注意力集中到自己的身上还有
待思考。

第二单元教后反思：
第二单元又结束了，在这一单元学习中，我发现三年级的学生在做练习、习题时审题不清，或不能理解题目的意思。在我给学生做一份简单的练习中，我故意没有讲题目要求，让他们自己看、自己写。结果一个女生不及格，除了第一题字母大小写得分，其它全错，根本不理解题意！解决方案：以后要让学生多读题、多审题，理解题目的意思，接触不同的题型。
   

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第四课时教后反思
三年级第四节课了，大部分学生能够进入状态了，好一点的学生已经能够流利的运用已学的交际用语跟我进行交流了，而且三年级最注重的还是口语交际，所以在课上我尽可能的多花一点时间，让学生在课上多跟我进行交流，在课上就能够及时反馈出学生的口语表达能力。
第四课时所学的内容是对第一单元的复习巩固，以及一首英语歌曲，学生对歌曲的喜爱程度是非常高的，所以这节课的开始就是先进行交际用语和已学的字母的复习，学生能够熟练进行对话表演和字母的背诵后，我进行了歌曲的教学，《Good morning 》,歌曲中的新单词dear 教授完之后，让学生跟着录音机慢慢哼唱，熟悉歌曲的音调，教师做示范唱歌，第二遍之后让学生也跟唱，几遍下来之后，学生已经会慢慢跟唱了。总体说来，三年级的课和我六年级的课比起来，相对轻松愉快很多，但是小朋友的耐心不是很好，总是要乱动，所以今后的课上，纪律还是需要掌控好的。

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第一单元部分教后反思
这节课主要是练习，学生在口语表达上已经好了很多，在课上能够流利的运用已学的交际用语跟我进行对话，但是说到做练习，还是有点担心的。《一课一练》上的练习不是非常难，笔试部分在教师的指引下，大部分学生能够正确完成，而且正确率比较高，重点是在听力，原则上是学生能够和我进行对话交流，做听力应该是没有问题，但是主要是初次遇到英语听力，学生心理上可能会有点障碍吧，所以我这样安排学生做听力，与学生一起观察听力的每一道题目，比如说：单词、句子、图片、情景，重点培养学生在观察图片的时候能够抓住重点，但是在第一次听力练习下来。情况不是非常理想，但也不是很糟，希望下次的听力能够在练习中不断熟练。

第一单元部分教后反思
《一课一练》除了听力是第一次接触学生做的不是非常好之外，学生在笔试部分—连词成句上。连词成句每一个年级都会有学生不能正确完成，重在学生对课文内容的不理解，不熟悉，所以这节课的重点就是对第一单元课文内容的巩固，以及已学字母的操练。练习连词成句之前，我先对课文进行了复习巩固，对每一句话都进行了中英文的翻译，这样正对练习中的翻译句子，学生在完成这个部分的时候除了有些字不会写之外，没有其他问题。从单词到词组再懂啊句子，逐步引导连词成句上，我进行了一系列的铺垫，学生在练习中除了忘记标点符号之外，句子是能够连对了，所以我在另外一个班练习的时候我就注意了标点符号的朗读，比如说，Hello逗号I’m Liu Tao句号。在朗读的时候强调标点符号，明显另外一个班就不会忘记了，在教学中不断改进，希望能给学生最好的。

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第一课时教后反思
经过了第一单元的学习之后，三年级的学生越来越熟练了。第一单元里面要求学生能够听、说、读日常交际用语Good morning./Good afternoon. /Hi /Hello, I’m xxx.大部分学生能够熟练运用，在第一单元的基础上学生要学句型Are you xxx?及其回答Yes, I am. No, I’m not.这个句型的教学正好适应现在的实际，教师还不能完全认识学生，正好借这个句型来学习。学生会说这个句型之后让学生小组之间进行对话训练，这个句型的问题学生能够说的非常熟练，但是在回答的句子发音上，总是有问题，I am 、I’m 学生张着嘴巴总是发不准，经过一节课下来还是有点难度。希望通过下一节课的巩固能够有所改善。