原帖由 opal 于 2006-5-7 08:54 发表
我教三年级，我让孩子们翻译的，有些孩子的句子认读能力不强，我认为让他们翻译可以加强这种能力．
而且在课堂上难免有孩子开小差，有些不一定能确切知道句子的意思，写下来有利于课后的巩固．
不过我觉得到中高 ...

同意！

原帖由 opal 于 2006-5-7 08:54 发表
我教三年级，我让孩子们翻译的，有些孩子的句子认读能力不强，我认为让他们翻译可以加强这种能力．
而且在课堂上难免有孩子开小差，有些不一定能确切知道句子的意思，写下来有利于课后的巩固．
不过我觉得到中高 ...

我也赞同这样的做法:)

我也觉得三年级可以翻译全课文,增强对句子的理解,情景的理解,孩子刚开始学英语,没有方法,有时一句英文的汉语意思让他们理解了,再让他们复说一下竟说不出来,而且他们很容易忘记,所以我觉得有必要翻译,高年级学生只要重点句子就可以了.

我不全篇翻译，遇到重点句型，新单词，新词组才翻译，而且也是让孩子们自己翻译。

我觉得翻译非常有必要！特别是对基础比较差的学生。

全翻译太费时了，我抓重点要求这样做。

我认为低年级还是有必要的,因为从我任教的经验看,有时候我们想方设法去把一个句子引出来,学生到最后还不知道这句话什么意思,为了学生的理解和运用,我建议低年级段还是将每句话的意思告诉学生,高年级段可选择重点句子进行翻译.

翻啊，因为家长看不懂英文，写上了中文，家长看得懂，有一些还可以在家里默一默什么的，对于差生，尤其有效果。

我留作业，让学生翻译整篇课文的一部分，因为有的学生确实不爱动脑，懒的很，让他们有点事做总比不做强！

一本通上有全文翻译，我认为高年级学生可以参考一本通，再勾画一些词组就可以了。