六年级 第二单元教学反思(niyanfei)
第二单元主要讲副词比较级极其句型．句型的教学我用了和第一单元相似的方法＂以旧引新，逐步深化＂．我先教了肯定句．如：low  \   fly  low　\ The kite flies low.到这里为止先复习一般现在时．并指出注意＂第三人称单数＂．在熟悉了这个句子的基础上，加上The kite flies low+er+than+B(比较的对象）．最后以书上的图片为例反复操练．当堂效果还行．课后的练习反应出，学生虽然对基本结构已了解，但掌握的还不够灵活．教完本单元还要提醒学生比较一二单元的句型．第一单元有be动词，第二单元没有．

我用引导学生将第一二单元的句子结构进行比较，借助学生学习第一单元的经验来自己掌握第二单元的句子的结构，说实话，在刚开始教学时，我的心里是没有底的，我的心里充满了问号，我做好了进行第二次教学的准备，但是，在我教学好以后，从学生的反应情况看，学生完全出乎我的意料，学生都很好的掌握了句子的结构，对语法也很好的进行了记忆，课的效果也很好。也许，在平时的教学中，由于我们老师的不放心，让一部分学生丧失了展示的机会，也让我们老师越来越不放心学生，也许，有了这一次的尝试后，我对学生也开始刮目相看，我又从新的角度去审视学生，也许我真的应该开始改变我对学生的一些教学方法，努力去寻找更适合学生的教学方法。（sjm)

一二单元的教学已经告一段落，回顾学生学习一二单元的经过，从中能找到学生学习英语的点点滴滴，综合两个单元的内容，学生主要掌握比较级的学习，一类是形容词的比较级，一类是副词的比较级，对大多数须生而言，学生对于词性是很陌生的，学生对他们唯一的区别就是大多数学生能懂得形容词是进行名词的修饰，而副词是对于动词的修饰，在学生的练习中，一直发现学生对于句子的整体把握性不强，比如：有时学生漏写BE动词，有时又在不需要的地方加BE动词，有时，在讲解时，作为教师已经认为讲解的非常清晰，但是学生在自己练习的时候又会发生这样那样的错误。是不是我们对学生的要求太高了。。（sjm)

6B第一单元反思：
   复习第一单元的同时，结合相关的练习加以操练和检测学生大掌握情况，发现六年级的学生大部分能较为轻松地记住单词，但在运用新学的形容词比较级的句型时，掌握了句型结构后，到写和说的时候，又不知道要正确的套用结构了，不是漏掉be动词，就是比的对象不一致。当然这也跟中英文的表达差异有关，在指出问题后，大部分学生能及时掌握。至于个别后进生则需要个别辅导了。

Unit2 教学反思
本单元的教学重点和难点是副词及副词比较级的用法，由于有了Unit1形容词比较级的学习基础，学生能比较轻松的接受新知。在教学单词时，我由于布置了预习，大部分学生都能读准，接着我又充分运用本课的图片，通过看图组词，说句子。如：fast---swim fast---The boy swims fast.---The boy swims faster than the girl.由浅入深，层层递进，学生能较容易的明白形容词和副词的用法差别。最后找出其句型的结构：A+动词+副词比较级+than+B.学生的学习效果不错。在课后的练习中发现，一些学生在实际的表达中，总是忽视动词的时态的正确运用。这个问题通过不同语境的对比操练，大部分学生能分清。

U2教学反思：
在教学U2的课文时，本课的句型（副词的比较级用法）已经在前一课时接触过，因此，在教学课文时，我在布置了试着熟读课文的基础上，引导学生学习课文。让学生在小组中结合具体的任务，如Answer the questions. True or false. Complete the form .及难点短语的解析，让学生在一个个明确的任务中，合作学习，检测学生对于课文的理解和副词比较级的掌握情况。从学生做题的反馈而言，单一句型的学习情况下，大部分学生的思路还是较为清晰的，但是《一课一练》中形容词比较级中重点强调的be动词和副词比较级中do/does的运用，学生出现了混淆。我只能说，看看句子中有没有动词。也有一些学生确实连何为动词都分不清，做不来也难怪。

U2教学反思：
本课的短语be good at \do well in 的用法是个难点，尽管在新课教学时，进行了讲解，也结合书本课文句型，帮助理解其用法差异，但在实际做题时，学生还是存在一些困难。我想：一是可以通过同义句转换练习，二是，可结合句型转换帮助学生进一步理解be动词句子和do/does的句子差异。尽管教学有点偏语法化了，但六年级的学生毕竟较三四年级的学生而言，较为明确学习的目的性，也偏向于学习的功能性了。而且学生只有在具备了正确的语法知识的基础上，才能反作用于他们正确的语言表达，应该是相辅相成的吧。

本课教学的主要内容是副词比较级的句式，由于有了第一单元的基础，多数学生学的相对较轻松。句型的教学我用了和倪老师相同的方式“以旧引新，逐步深化”，从第一、二人称及第三人称复数形式的肯定句引出第三人称单数的肯定句，然后引出副词比较级，教学新单词，通过造句让学生自己总结副词比较级的句式结构。通过练习进一部巩固。大多数学生能较好掌握。
  在特殊疑问句中，很多学生做练习时容易忘记动词的第三人称单数形式，必须提醒学生，并让他们记住特殊疑问句的句式结构。

学生掌握好副词比较级句型以后，学习课文是比较容易的，本课课文中出现be good at,do well in,这两个是同义词组，练习中一直会出现这两个词组的各种句式，学生在写的时候还是有些困难的。所以，在讲课文前，专门花时间在这两个词组的转化和句型转换中，然后通过问问题的形式让学生理解课文，部分学生在读上还是有些问题的，所以仍要注意补差。

第三单元第一课时反思
本单元的重点是学会问路和指路.今天的第一课时重点是学习问路过程中常涉及到的相关用语.Can you tell me the way to the......?Go along this street........要准确的指路必须搞清楚方位，为了更直观，形象，我在黑板上画了几张简单的方位图．让学生看着图来说，降低了搞清方位的难度．整堂课我从词组教学入手，但是改变了以往我出示一个，学生跟读一个的枯燥办法，而是课前让学生充分预习，课上出示带有单词的地图，通过请学生连线，指名读，由读对的学生领读的方式，来教新单词．我觉得这样做的好处有三个，第一：课前预习可以提高课堂效率．第二：看图连线和指名读都是检查预习的好方法．第三：请学生领读，可以让预习得好的学生充分享受到成功的喜悦，进而激发预习的积极主动性．觉得遗憾的地方是只是看图说有些死板，最好像上面两位老师那样让学生边演边练习，效果可能会更好．