第四单元的复习快要结束了，从一开始很痛苦的让学生复习，让学生回忆他们已经忘记的知识，到后面的做练习，学生已经慢满习惯了这样的教学模式，学生在练习中知识得到了巩固，解题能力得到了提高，但是，从中我也发现在知识运用上的灵活度不高，他们没有具备基本的知识迁移能力，也许我们平时练习的题目，只是一些知识点的反复练习，没有注重一些知识能力的培养，以后在练习中我们更要注重学生这方面的能力的培养。

6B第四单元是复习单元，从学生的作业情况看，真是让我欢喜让我忧，也许在平时的新课教学上没有看出学生的学习之间竟然有这么大的差异，一部分学生把所有的知识混淆在一起，他们根本无法分清一些知识点，语言点，可能在他们的脑袋中，不是空空如也，而是一团糨糊，对于这部分学生，不是简单的几节课能让他们搞清楚，而对于他们来说，课上他们可能还是在朦朦胧胧中，我想对于他们来说，不是不想学，而是没有能力学。对于他们该怎么办呢？是课外补还是课内抓？茫然？？？

今天开始第五单元的教学了，在本课时的教学中，我认真综合了上次两位老师上的教研课，从他们两节课中汲取适合我们班学生的一些教学方法与策略，学生的表现非常的好，学生学习的积极性很高，说实话，好久没有看见我的学生有这样的学习状态了，也许是前一段时间的复习练习让他们学习没有很多的兴趣，不过本节课我充分的准备也是吸引学生的一个很大的发面，难怪有人说：学生英语学习的兴趣的培养在于课堂，在于老师良好课堂教学的组织，现在都在提倡有效课堂的教学，作为老师真的应该在课堂教学的组织上多下功夫，让我们的学生也能轻轻松松的上课，让他们没有上课的疲惫感。

今天开始第五单元的教学了，在本课时的教学中，我认真综合了上次两位老师上的教研课，从他们两节课中汲取适合我们班学生的一些教学方法与策略，学生的表现非常的好，学生学习的积极性很高，说实话，好久没有看见我的学生有这样的学习状态了，也许是前一段时间的复习练习让他们学习没有很多的兴趣，不过本节课我充分的准备也是吸引学生的一个很大的发面，难怪有人说：学生英语学习的兴趣的培养在于课堂，在于老师良好课堂教学的组织，现在都在提倡有效课堂的教学，作为老师真的应该在课堂教学的组织上多下功夫，让我们的学生也能轻轻松松的上课，让他们没有上课的疲惫感。

今天开始第五单元的教学了，在本课时的教学中，我认真综合了上次两位老师上的教研课，从他们两节课中汲取适合我们班学生的一些教学方法与策略，学生的表现非常的好，学生学习的积极性很高，说实话，好久没有看见我的学生有这样的学习状态了，也许是前一段时间的复习练习让他们学习没有很多的兴趣，不过本节课我充分的准备也是吸引学生的一个很大的发面，难怪有人说：学生英语学习的兴趣的培养在于课堂，在于老师良好课堂教学的组织，现在都在提倡有效课堂的教学，作为老师真的应该在课堂教学的组织上多下功夫，让我们的学生也能轻轻松松的上课，让他们没有上课的疲惫感。

这几天我也在进行第五单元的教学，这个单元没有什么新授的语法，只是进行一些日常交际用语的教学，所以我觉得我们在教学时可以活泼一些，没有必要进行那么多的语法训练，可以让学生进行一些其他的训练，比如让学生进行一些编对话的练习，让学生进行一些语言的训练，也让他们多体会一下英语是一门语言的交际功能，实际上，想要学生进行一些语言的训练，素材是很多的，取决与我们老师是不是善于挖掘，是不是有这个心去培养学生，只要我们老师平时注意一点，学生各方面的能力是能够得到锻炼的

各位同仁，第五单元的教学怎么样了啊，在第五单元的教学中，主要进行天气的教学，学生没有什么新的句型需要掌握，只是一些交际用语的学习，说实话，前几个单元给了学生太多的语法操练，我们都是注重训练了学生的句型训练，学生动笔的机会增加了，很少让学生进行交际用语的训练，在本单元的教学中，进行日常交际用语的训练，学生的思维都转不过来了，他们好象对开口说英语，与老师学生用英语交流感到了非常的陌生，我真的觉得有点对不起我的学生，也对不起学生学习一门语言。看来，真的该好好锻炼一下学生的英语口语表达能力了。

学生如果对第五单元B、C两部分的内容掌握的扎实的话，课文对于他们来说理解已经没有什么难度了。但在练习中学生总会出现一些小错误，例如单词拼写错误，which句型上的小错误。所以在上课文前，我先复习了本课的单词，先读后背，再用Free talk 练习本课句型，让学生自编对话。从而引出New York的天气，给出问题，让学生找答案，很快学生就能理解全文了，所以在课上老师只是个引导者，要发挥学生的自主性！

第5单元的难度不大，大多数学生书本上的知识能较好掌握，但对于练习中出现的rain、rainy的用法学生总会出现错误，因为学生对词性不理解，平时在课上也很少讲关于词性的知识，所以在以后的复习课上可以适当的讲一些关于词性的知识。

rain ,rainy在练习中经常出现，由于做的练习多啦，学生的错误也开始少啦，在区分这两个单词时，我也用了楼上同仁的方法，同义句转换，通过句子结构告诉学生两个词性的不同，同时也可以让学生来练一下snow和snowy,性质是一样的！