楼主的分析真是透彻，学习了。看了楼主的分析让我对现在的语篇教学有了更深刻的理解。

在执行“整体语言教学”的前提下，能让学生理解，掌握文本，同时体现语言的交际性，那的确需要思考。教学不是流于形式。超级版主，理论功底深厚，实践经验也很丰富！厉害！

学到了很多，能激发学生思维的课就是好课！

全员培训的时候才知道现在开始流行语篇教学。
我真是有点落后了。。。

不知道应该如何去改正呢？那么如果您上的话应该怎么上？

我们落后的又何止是这一点呢？

这年头，真正懂教学的人没多少。所以总是某个专家搞出某个专题，然后一大片教师盲从着。等到信息获得最晚的知道时，该主题已经矫枉过正了。

楼上的我赞同，现在一个学校只有一两个人懂点皮毛，其他的都在批改作业！！

现在弄得有些课对话不是对话，语篇不是语篇，四不像了。

时尚的是潮流，潮流中得有个性。大家都在谈语篇教学，我就偏谈词句教学，这就是个性。时尚中的一道亮丽的风景线。 江苏牛津版英语教学五六年级以语篇教学为主，教学适宜从A版块整体呈现感知，但三四年级却不能一味地盲从，正如楼主所说，根据具体实际情况，将几个版块重新整合后，组织教学。我在教学三四年级时，常常将日常用语和单元重点词句放在情境中融合一体教学，感觉还是不错的。三四年级英语教学，解读文本，整合教材，是很富有挑战性的教学基本功。