在学完了C 、D 两部分的句型后，再回过来把两种句子放在一起，有很多学生就搞不清楚了。比如:          the man in the white coat ?和             the man in the white coat your father ? 学生在做这两道填空题时都会填上Who’s ,因为他们只考虑句子问的是Who’s the man ?至于后面是怎么说的一般都忽视。

     为了让学生真正掌握这两个句子，我让学生先分析两个句子的异同，相同的都是问句，但所问的侧重点不同，一个是一般疑问句，另一个是特殊疑问句，但对于四年级的学生来说讲这些东西他们似乎不太懂，于是我就想了一个办法，让学生先看句子中有没有讲到谁，如第二个句子： the man in the white coat your father ?句子的结尾有了father 这个词，那就不需要再问是谁了，所以不用who ，在这里只是不能确定，要填的词是Is ，而第一个句子： the man in the white coat ? 不知道这个男人是谁，就需要问他是谁，所填的词就是Who 。

     讲完了这些，再让学生根据所总结的规律进行举一反三的练习：效果还算不错。

      通过单元练习发现，大多数学生对于知识的掌握还可以，少数学生由于平时学习的懒惰，对于知识的掌握很差，这个单元的重点就是Who's ......in/with......?以及Is the......in/with......?两种句型及其应答，最容易出错的地方还是集中在了判断一般疑问句和特殊疑问句上，也就是两种句型的首个单词，关键要让学生学会通过应答句判断问句的类型。还有，词组穿着白色的外套，学生很容易把中间的a或the漏了，相当于把big mouth 前的a漏掉一样。这说明学生对于单复数，是很容易出错的。平时的练习要特别注意这这方面。连词成句的失分关键在于学生对于课文的不熟练。要多练习，掌握一定的方法。此外，平时要多进行阅读的训练，提高学生的阅读能力。

        本单元主要学习了两类单词： 家庭成员和人体器官。

        在练习时发现学生的运用能力不是很强，有这样几条填空题：

        I can smell the flowers with my           .

        I can see you with my             .

        The old woman's            is white .

        Pigs have big              . 这几道题都是关于人体器官，只要抓住句子中的关键词就可以显而易见其中的答案了。smell 是用nose ，see 是用 eyes ，the old woman 就想到了white hair ，pig 有 大 ears、nose但如果填nose的话要在句子中加a 。

     在练习中还有这样一道改错题： Is his ears big ?这个句子如果把它改为陈述句，学生都能发现其中的be 动词用错了，而以一般疑问句的形式呈现为什么只有少数几个学生能找到其中的错误呢？这充分说明学生只掌握了一些表面的东西，而对于实质性的问题还需在更多的练习中加以巩固。

What's your job 第一课时

课题4BUnit 3 What.doc

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本次月考的试卷，有点难度的。

牛津小学英语 4B 第一二单元练习.doc

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课题4B&nbsp;&nbsp;&nbsp; Unit 3 第二课时教学设计

课题4BUnit 3 第二课时教学设计.doc

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      这节课的教学内容是课文BC部分，C部分的单数句型在第一单元已经渗透过了，重点是复数句型，B部分的单词还是有点难度的，policeman,policewoman中字母a的发音，waiter和waitress的区别，waitress的复数形式+es，driver中字母i的发音，worker中or的发音最难了，cook中oo的发音，farmer中ar的发音，并适当联系已学过的单词，例如。cook——good，book，look；farmer——park，party。单词要反复操练，特别是单词的发音。接着先通过单数句型操练：What's your/his/her job?I'm/He's/She's a .........,进一步巩固单词，接着再通过情境引出复数句型，注意前后的统一。特别是应答句，很容易漏s.剩下的时间就是单词句型的操练，可以通过不同的形式：让学生自主操练，出些改错题让学生进一步掌握句型.

我准备明天上的Unit3第二课时

      第一课时上下来感觉很累，因为B部分的单词都比较难读，还有容易混淆的waiter---waitress ,worker---driver----farmer,前面一组单词我先教的是waitress ，我利用生活中的一些常识向学生解释，女的服务员一般都会穿裙子，引出dress 这个单词，然后把单词中的d 改成t 让学生试读单词，这样就降低了难度，waiter 这个单词在waitress 的基础上比较相同的前面一部分，然后根据worker---driver----farmer的尾音就知道也是在后面加上同样的尾音。worker---driver----farmer---waiter ，这四个单词学生很容易发音不正确，特别是元音字母，所以在新单词的教学时我就重视元音的读音，让学生现读准元音，再和辅音相拼。

         句型的教学是在情境中让学生自然体会，先通过前面单词的复习呈现job 这个单词，然后借用以前的单词，问学生：What's his /her job ?引导学生回答： He's /She's a ......接着就过渡到What's your  job ?学生顺利地回答：I am a ...... 。接下去的新单词就与句型相结合： What's his /her job ?

45# 流浪的外星人