以下是引用furong2005在2005-9-14 19:44:45的发言：
唉，新兵老师，你不知道啊
我们这的家长简直不管孩子，《家校联系簿》不知道写过多少回，可就不见家长的面。不来就算了，你还回个话啊，写点什么给老师也好啊，什么也没有。真伤脑筋
呵呵，告诉你们，别不相信噢。因为我儿子很调皮，我常常被他的老师叫到学校去，那种滋味不好受的。所以我从来不请家长到学校里来的，我相信自己能把学生教好，因为那是我的工作。

水印老师谈得真透彻！学习英语本身就没有什么捷径可走，当然兴趣是第一位的。单词的记忆是学生学习英语的拦路虎，有的学生真的是“谈默写色变”啊。原因有很多，但最关键的我想还是学生没有找到记忆单词的方法。如何让学生学得轻松，决非易事，让我们一起为学生献计献策啊！

以下是引用小羽在2005-9-15 21:14:29的发言：单词的记忆是学生学习英语的拦路虎，有的学生真的是“谈默写色变”啊。
我们就做一个“打虎的武松”！！

对学生的两极分化现象深有感触。我个人认为主要是教师原因：我们教师的教学时间有限，精力有限，不能照顾到每个学生，不能每天帮他们过关，导致学生回家后没有兴趣朗读课文，背默单词，日积月累，听课的习惯也没了。还有一个原因你们是否认同，我们在课堂上看到学生很会说，但练习、考试不行，是学生的认读能力不过关，我们应加强这方面的教学（根据假期内帮一个学生补课思考的）。

    我觉得督促学生读、背，应该建立一套学生检查的机制，老师一个个检查、督促，对接受慢的同学再教一次，的确没有那么多精力。同桌检查，小组检查，老师不定期抽查等相结合，比一次次联系家长要有效。
    其次，既然学生在家不自觉，就想办法在校保证读书，背书，记单词的时间，专门给学生一个时间，制定好任务，目标，再指导一下方法，其实，大部分同学还是能很好地完成的。

[此贴子已经被作者于2005-9-18 20:12:47编辑过]

你们的观点都有道理啊.我的班上学生基础差,想补但时间有限,而且他们语文,数学也差啊!哎.真急人啊!

   如果学校或者社会不给老师压力，不要算什么班级平均分，不要排名，那我自认为对这些后进生还是有耐心的慢慢引导的，只是因为有考试的压力，我反而变得急噪了，看着他们我就着急，稍微放下点耐心来等待的还是死水，一急就要发火了！

是啊，我也很想在学校帮后进生一把的，可是没有时间啊，除了课间10分钟就再没时间了。但是，利用课间10分钟来补差，可能吗？一天基本上有三堂主课，每一堂课结束基本都有作业要做，再加上学生也要做下一课堂课的课前准备呀。
郁闷！
不知道各位同行是怎么来补差的？有什么好的方法，说出来共享吧！先谢谢了：）

要缩小两极分化，我认为应该从起始年级抓起,抓紧,要不到了五、六年级的时候就无法再弥补了。

我们这的家长,孩子没完成作业打电话让家长来,或者考后交流都不来,左带信右带信还是不来.