教学风格是教师在长期教学实践中逐步形成的、富有成效的一贯的教学观点、教学技巧和教学作风，是教学工作个性化的稳定状态的标志。根据教学难度的高低与学生的接受能力恰当地选择和使用教学方法，适当使用生动、直观的体态语，使用流畅、生动、形象，富有幽默感的课堂用语，吸引学生注意力，把个性化的教学特色有机地融合起来，并在教学实践中逐渐稳定下来，使之成为一种在一贯的教学活动中表现出来的式样格调，形成自己的教学风格。

课文教学由于句子长且多,学生经常感觉枯燥乏味，教师使用生动、直观的体态语，对新授课中课文内容描述，激起学生模仿的欲望，学生注意力保持长久。人教版第三册第三十一课In the Park时,教师声情并茂地描述：用手指朝上(意指树上)说: Can you see that bird in the tree?点头说: Yes . It’s lovely .用手指下说: Look at the flowers ,lucy.用两手朝上画圆圈表示:How beautiful !左手放胸前说:I like red flowers .用右手放胸前说: Me too .手伸出去做采花的样子,说:Let’s get some . 用手在胸前摇摆,表示不能采.说:Please don’t .两手说放胸前,点头表示认错, 说:I’m sorry ! 这样一来，学生的思维随着教师的动作化描述来思考，他们的注意力跟着老师的思维而延伸，去“想”、去感悟。他们的好奇、欣喜随着老师与声音抑扬顿挫的变化加深。在表演中让学生体验，感受，新知，从而能真正理解，运用英语知识。这样节省了教学时间，加大了学生听说英语的练习密度，取得了事半功倍的教学效果。

学生在学习triangle时，教师让学生用手指比划成三角形，拼读时，也分三个部分：tri –an –gle,手指划一下，单词顺着说一部分，既解决难点，又形象生动。学生会读，又记得牢发音，对单词的意义印象更加深刻。

学生在学习triangle时，教师让学生用手指比划成三角形，拼读时，也分三个部分：tri –an –gle,手指划一下，单词顺着说一部分，既解决难点，又形象生动。但是，这个牛津版的五年级上册 内容，换成译林版的 了，这个内容 没有了。。

教师游自己独特的风格很重要呢

自己独特的风格很重要

形成自己的教学风格很重要

楼主说的真的是很对呢！

的确如此，每个教师都有自己独特的教学风格，那就是每个人的特色

真棒，希望也要学习

形成自己的教学风格很重要

楼主说的真的是很对呢！