)【教学目标】

（一）知识目标

1.学生能初步能理解并且会听、会说、会读和会拼写单词及词组：sign, shopping centre, mean, wet, litter,restaurant, smoke 。

2.学生能听懂、会说、会读和会写句型what does it mean? It means…… Nolittering/ parking/smoking… you can/ can’t …。

3. 能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。

(二)能力目标

1. 初步运用新语言知识表达身边常见的公共标志的名称和意义。

2. 引导学生围绕“公共标志”这个话题展开各项活动，在活动中提高英语表达能力。

（三）情感目标

     引导学生通过学习活动熟悉身边的公共标志，遵守社会公德。

【教学重点】

1.学生能初步能理解并且会听、会说、会读和会拼写单词及词组：sign, shopping centre, mean, wet, litter,restaurant, smoke 。

2. 能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。

【教学难点】

1.      能初步掌握单词: litter，restaurant, smoke, careful 的读音。

2.      能比较流畅的朗读对话，并在掌握对话的基础上，运用本课所学语言与朋友交流公共场合标志的意义。

【教学准备】

PPT课件、图片、录音机等。

【课前先学】

1.Learn the new words by yourselves.

查字典将Word Bank中的单词的音标写下来，掌握其读音，为小组汇报作准备。

No eating or drinking/     /禁止吃喝  No littering/     /禁止乱扔垃圾   Noparking/        /禁止停车   No smoking/       /禁止吸烟 Danger /     / 危险      Wet floor /     / 小心地滑

2. 完成《导学案》P41 （二三）

【教学过程】

先学预设	后教策略	二次调整
Step  1. Preparation    1.        Check  the preparation of the new words.    2.        Enjoy  a song” the signs in the park.”    T: Where are the children?    S: They’re in the park.        T; what can you see in the  park?        S: ……       Step  2.    Presentation and practice    1. T shows some signs.       T: Look at this sign, what can you see?       S: there’s a hamburger and a cup of drink.        T: can you eat or drink when you see this sign?        S; No, we can’t .        T: Right. The sign means we can’t eat or drink here . No eating or  drinking( 教授)       T: (出示禁止拍照标识) what sign is this?       S: No photos.       T: what does it mean?       S: It means we can’t take photos.       （同法教授No littering/ No smoking）    2. .Let’s talk 出示课文挂图展开讨论    T: Where are they in picture 1/2/3/4?       T: What does the sign mean?    3.        Listen  and tick.    T: what signs are they talking about?    S:……    4.        Listen  and answer    (1)     What  shop do they see first?    (2)     Does  Helen want to take her juice into the bookshop?    (3)     What  are they eating in the restaurant?    (4)     Who  is smoking in the restaurant?    5. Read the text by yourself, then  finish the exercise. (P50 read and choose)    Step  3. Practice    1.Let’s read    a. Read after one.    b. Read together.    c. Read one by one.    d. Act it.    Step  4. Production    1.        Fill  in the blanks correctly.        Place sign name It means… Juice shop No littering We can’t litter       2.        Make  a new dialogue .	先让学生其在组内汇报课前对新单词的预习，接着进行小组预习汇报展示，提醒其余学生倾听、评价。学生若不能准确读出danger/ wet floor的读音，可在小组汇报时进行示范、纠正，小组汇报后再进行检测。       利用《牛津小学英语》6A unit1 中的歌曲快速导入，并揭题。          介绍一些本课中出现的标志，并且适当地拓展了一些课外的标志，例如No fishing! No parking! No photos!...并且将这些标志图片贴到黑板上,运用孩子们熟悉的贴近生活的标志，能激发学生主动积极地去说。不同的学生表达能力有差别，只要学生勇于表达，都应给与鼓励和赞扬。             教师呈现公共标识，和学生进行问答活动，主要操练句型： what does it mean? It means……             呈现四幅挂图，要求学生观察其中呈现的场所和公共标识，猜猜故事大意。                         通过播放课文录音，要求学生理解课文大意，并设计相应的听力任务和更多的问题来检测学生是否获取课文中的关键信息。       。    任选课文中的一个场景进行表演，教师可以鼓励学生进行语言拓展。          教师在学生充分理解课文后，要求他们完成下面表格，以培养他们归纳信息的技能，同时检查学生对词汇的掌握情况。          课前让学生小组之间合作收集一些公共场所的图片，根据不同的场景创编对话，教师可以和一名学生先做示范，鼓励学生大胆想象，求新求异。

)【教学目标】

（一）知识目标

1.学生能初步能理解并且会听、会说、会读和会拼写单词及词组：sign, shopping centre, mean, wet, litter,restaurant, smoke 。

2.学生能听懂、会说、会读和会写句型what does it mean? It means…… Nolittering/ parking/smoking… you can/ can’t …。

3. 能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。

(二)能力目标

1. 初步运用新语言知识表达身边常见的公共标志的名称和意义。

2. 引导学生围绕“公共标志”这个话题展开各项活动，在活动中提高英语表达能力。

（三）情感目标

     引导学生通过学习活动熟悉身边的公共标志，遵守社会公德。

【教学重点】

1.学生能初步能理解并且会听、会说、会读和会拼写单词及词组：sign, shopping centre, mean, wet, litter,restaurant, smoke 。

2. 能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。

【教学难点】

1.      能初步掌握单词: litter，restaurant, smoke, careful 的读音。

2.      能比较流畅的朗读对话，并在掌握对话的基础上，运用本课所学语言与朋友交流公共场合标志的意义。

【教学准备】

PPT课件、图片、录音机等。

【课前先学】

1.Learn the new words by yourselves.

查字典将Word Bank中的单词的音标写下来，掌握其读音，为小组汇报作准备。

No eating or drinking/     /禁止吃喝  No littering/     /禁止乱扔垃圾   Noparking/        /禁止停车   No smoking/       /禁止吸烟 Danger /     / 危险      Wet floor /     / 小心地滑

2. 完成《导学案》P41 （二三）

【教学过程】

先学预设	后教策略	二次调整
Step  1. Preparation    1.        Check  the preparation of the new words.    2.        Enjoy  a song” the signs in the park.”    T: Where are the children?    S: They’re in the park.        T; what can you see in the  park?        S: ……       Step  2.    Presentation and practice    1. T shows some signs.       T: Look at this sign, what can you see?       S: there’s a hamburger and a cup of drink.        T: can you eat or drink when you see this sign?        S; No, we can’t .        T: Right. The sign means we can’t eat or drink here . No eating or  drinking( 教授)       T: (出示禁止拍照标识) what sign is this?       S: No photos.       T: what does it mean?       S: It means we can’t take photos.       （同法教授No littering/ No smoking）    2. .Let’s talk 出示课文挂图展开讨论    T: Where are they in picture 1/2/3/4?       T: What does the sign mean?    3.        Listen  and tick.    T: what signs are they talking about?    S:……    4.        Listen  and answer    (1)     What  shop do they see first?    (2)     Does  Helen want to take her juice into the bookshop?    (3)     What  are they eating in the restaurant?    (4)     Who  is smoking in the restaurant?    5. Read the text by yourself, then  finish the exercise. (P50 read and choose)    Step  3. Practice    1.Let’s read    a. Read after one.    b. Read together.    c. Read one by one.    d. Act it.    Step  4. Production    1.        Fill  in the blanks correctly.        Place sign name It means… Juice shop No littering We can’t litter       2.        Make  a new dialogue .	先让学生其在组内汇报课前对新单词的预习，接着进行小组预习汇报展示，提醒其余学生倾听、评价。学生若不能准确读出danger/ wet floor的读音，可在小组汇报时进行示范、纠正，小组汇报后再进行检测。       利用《牛津小学英语》6A unit1 中的歌曲快速导入，并揭题。          介绍一些本课中出现的标志，并且适当地拓展了一些课外的标志，例如No fishing! No parking! No photos!...并且将这些标志图片贴到黑板上,运用孩子们熟悉的贴近生活的标志，能激发学生主动积极地去说。不同的学生表达能力有差别，只要学生勇于表达，都应给与鼓励和赞扬。             教师呈现公共标识，和学生进行问答活动，主要操练句型： what does it mean? It means……             呈现四幅挂图，要求学生观察其中呈现的场所和公共标识，猜猜故事大意。                         通过播放课文录音，要求学生理解课文大意，并设计相应的听力任务和更多的问题来检测学生是否获取课文中的关键信息。       。    任选课文中的一个场景进行表演，教师可以鼓励学生进行语言拓展。          教师在学生充分理解课文后，要求他们完成下面表格，以培养他们归纳信息的技能，同时检查学生对词汇的掌握情况。          课前让学生小组之间合作收集一些公共场所的图片，根据不同的场景创编对话，教师可以和一名学生先做示范，鼓励学生大胆想象，求新求异。