今天，在读《班主任专业基本功》一书时，有一处引起了我的注意。说引起注意，是因，在我的组织教学中没有礼仪之说，一切凭着自然或带着感觉去做。“教育无小事”，现在看来，在这一点上，我得好好学习一下，让自己在这方面也能规范起来，真正在礼仪方面对学生起到榜样作用。
      我们先看组织教学的目的，内容如下：能使课堂保持安静、有序、使学生在物质上的心理上都做好准备，为教学的顺利创造良好的课堂气氛。这了更好地达到这一目的，需要我们教师抓好这三点：上课开始时组织教学的礼仪；教学过程中组织教学的礼仪；下课时组织教学的礼仪。
      1.上课开始时组织教学的礼仪要求是：
      教师从容走上讲台，把课本、讲义、教具等轻轻地放在讲桌上。
      教师：“上课！”
      值日生：“起立！”
      教师面带微笑，用温和的目光把全班同学环视一遍。
      教师：“同学们好！”
     全体学生：“老师好！”
      值日生：“坐下！”
      看了下，“从容”意味着自信淡定，似带兵出征的将领，且对这场战役有着必胜的把握；“轻轻”就是教师素养的体现，也是对自己亲密伙伴（课本、讲义、教具等）的一种爱惜，且能熏陶出学生惜物的品性来；“面带微笑”，是拉近师生间距离的密钥，“温和的目光”是长者的慈悲，“把全班同学环视一遍”，是关注全体的表现，是对学生的尊重，是一个都不能少的理念。好好学习着，“良好的开端是成功的一半”。
      2.教学过程中组织教学的礼仪
      在课堂上，总有部分学生会出现各种不同程度的违纪行为，扰乱课堂教学秩序，影响教学活动的正常开展。教师既不能放任不管，更不能体罚或变相体罚学生。为了不影响正常教学活动，教师在组织教学时，可以用言语信号处理违纪行为，如：“请不要讲话”、“有什么问题下课后再讨论”等，也可以用目光、手势、表情、姿态等非言语信号处理违纪行为。
      看着，亦思考着。这“各种不同程度的违纪行为”里，轻度的真好控制，那重型的，还得采取冷处理，以大局为重。这“不能放任不管”，说得对，对于学生我们教师有着教育的责任，万不可视而不见，助长了学生不良行为的养成。那“言语信号”和“非言语信号”，可以根据情况灵活采用，要考虑到学生的个性，同时考虑到最佳疗效，还得考虑到不影响他人或更多的人为妙。
      3.下课时组织教学的礼仪
      下课时，教师要与学生礼貌告别，保持愉快的心境。其礼仪程序是：
      教师：“下课！”
      值日生：“起立！”
      全体学生：“谢谢老师！”
      教师：“同学们再见！”
      全体学生：“老师再见！”
      教师收拾好教具离开教室，学生等教师离开教室再走出教室。
      反思着：这一点，我做得尤其不足，上完一节课累了，那笑就不自然了，“保持愉快的心境”的“保持”一词，我喜欢着，衷心希望自己能坚持住，能Hold住愉快。没有让学生说“谢谢老师”，现在想来，真是该说，尊师哪儿来，就要从这些小事中来，包括先让老师出去自己再出去，也是一样的道理。
      我们中华民族有着悠久的历史，是礼仪之邦，那么，作为“传道授业”的我们，就要从小处入手，从细处抓起，让我们的学生，也能成为一个懂礼仪讲文明好少年。

我们中华民族有着悠久的历史，是礼仪之邦，那么，作为“传道授业”的我们，就要从小处入手，从细处抓起，让我们的学生，也能成为一个懂礼仪讲文明好少年

学习了                                                                                      

总结得真好！学习了。

我们中华民族有着悠久的历史，是礼仪之邦，那么，作为“传道授业”的我们，就要从小处入手，从细处抓起，让我们的学生，也能成为一个懂礼仪讲文明好少年

{:1_30:}

{:1_30:}5A UNIT2

尊师哪儿来，就要从这些小事中来，包括先让老师出去自己再出去，也是一样的道理

语文课？？？？？？？？？？