原帖由 根鸟 于 2006-9-19 07:47 发表
感化后进生也得看学生情况,如果是学习习惯不好造成的基础不扎实,我们可以帮助他(她)抓住最基本的词汇开始,课上简单的问题多叫他(她),一有进步就在全班同学面前及时表扬,平时也有意识的加强个别辅导,他(她)的进步一 ...

请问你教几个班的英语?如果只教一两个班是很好办,可教七八个呢!!不会把自己累死啊!

后进生其实也有他自己的苦恼，他也想考好成绩，得到老师的表扬，可往往由于一些原因，比如学习习惯不好，太调皮，爱玩，管不住自己，或是因为家庭的原因，自身的一些先天素质，使这些学生在班集体中属于弱势群体，体现不出他们的优势，在平时的学习中体验不到成功的喜悦。于是这些学生首先在心理上已经承认了自己不如别人。
所以，能否让这些后进生自己组成一个群体，让他们在一个平等的集体中，在同一起跑线上，老师给他们提出适当的要求，互相竞争，激发他们学习的积极性，体验成功，让“成功成为成功之母”。当然，这些都离不开老师和家长的关心、爱心、耐心与细心。

爱能感化一切

英语在我国作为第二种语言学习，由于缺乏语境，难以给每一位学生实践与交际的机会，因此两极分化非常严重。如何转化英语后进生也就成了每一位英语教师最头疼的问题。特别是小学英语教学，开设时间较短，师资不足，大部分地区每一位英语教师都要担任三到四个班的教学，这更加大了后进生转化工作的难度。
英语后进生是一个特殊群体，具体表现为性格孤僻、自卑甚至无所谓，以致不愿表达自己的意见，不懂装懂，日积月累，他们对英语学习以渐渐失去兴趣，因为他们无法体会到成功的喜悦。怎样改变后进生这种怕学、厌学的状况呢？
一、        师帮生
教师在后进生转化工作中起者“导”和“演”的双重作用。苏霍姆林斯基说过：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。”每一位教师都应深信这一点。
1、        抓重点
一位英语教师担任多个班英语教学的现状在近几年无法改变，据统计，一个英语教师要担任二三十个后进生的转化工作，实际操作起来真的很困难。因此，应抓住重点，先帮助那些在短时间内容易转化过来的学生，然后再帮助其他的学生。
2、        扬优点
美国心理学家威谱.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希 望别人对自己加以赏识”。表面上，后进生表现出一副无所谓的态度，其实，他们比其他学生更渴望得到老师的表扬。我们可以从这一点入手，让他们的闪光点全部展现出来，并适时表扬，让他们对自己有信心。
3、        补弱点
每一个后进生的情况各不一样，有的是因为智力问题，多次的失败使他们对自己失去信心；有的是非智力问题，只是习惯较差，自觉性不强；还有的是因为家庭问题…教师可针对具体情况，对症下药。
由于英语教师任课多、带班多的特点，接触学生的时间是少之又少，这里主要讲讲如何发动学生的力量，帮助英语教师作好后进生的转化工作。
二、生帮生
1、        师徒结对
首先把优生和后进生的名字罗列出来，让他们自由进行师徒结对，为了让学生重视，教师应把师徒结对的名单打印上墙，并定好激励制度。
2、        制定计划
接着就是制定计划，如一星期或一个月内，师徒共同的目标是什么？具体的做法什么？都一条一条写下来，每天去看一看，是否做到，做到的在相应栏中打★。如果达到共同目标的师徒，优进生品德为优+，后进生平时考查等第进一个等级，同时期末评奖优先考虑。
3、日常工作
师徒结对后，按照教师的课程安排进行互帮互助工作，如优生督促后进生读书，背诵儿歌等，甚至优生还可以督促那些不自觉的学生完成家庭作业或者预习作业，这对于任课多的我们来说，可以减轻不少负担。

对于一些后进生，我觉得首先要让他们建立学习的信心，另外给他们立个档案，一开始的要求不能太高，让他们尝到学习的愉悦感和成就感，他们自然就想学到更多了。另一方面，我认为有必要和家长共同努力，帮助一些后进生改一改不好的学习习惯。因为大多数不良的学习习惯都来自于不良的生活习惯。

[ 本帖最后由 jennifer623 于 2006-9-22 21:02 编辑 ]

我是这样做的:第一,上课时多给他们一些机会,简单的问题,如读单词等多喊他们起来练练,读多了,自然就记住了.第二,降低要求,如课文只要求回读,单词只要背四会,三会的会认就可以.第三,抓住闪光点,及时表扬.增强他们的自信心.

后进生可以分很多种，我最头疼的是怎么处理多动症的和家庭复杂的学生这两种！好不容易好了一阶段，一不留心又跌下来了，身心疲惫！软硬不吃，再怎么表扬与谈心都是不见什么成效，对于脑袋不怎么好但是自己很想上进的后进生只要多多鼓励他，抓住基础的训练，很快就可以及格，表扬鼓励可以使他对英语的兴趣陡增，要求漫漫抬高，这样的例子还是很多的。多动症的小孩真的不知道怎么教！

呵呵，大家的方法好多啊，学习了！我建议大家自己写写自己的学生感化案例集啊！

每个后进生都有其自身的特点，不同的情况不同的对待，后进生无非分为以下几种：上课容易走神的，该听的没有没有听下去，针对这种学生，老师上课得多花点时间自他身上，比如常用目光注视他，适当的提醒他，当然如果这节课他的表现很好的话，也要及时的肯定他鼓励他；课后作业不做的，得不到及时巩固复习的，可以联系家长帮助督促，或者老师拉到办公室写好了背好了回家；上课也认真听，作业也认真写的，就是能力有限，成绩老上不去的，这种学生往往是因为学习方法有问题，教师可以多多介绍好的学习方法给他，并适时的加以疏导鼓励，因为这种学生往往比较自卑。
我认为只要老师有心，就可以找到方法来适合教育引导每一位学生的。

每个后进生的情况都不同，首先要用理解的眼光看待他们，多了解他们的学习情况。搞清楚是什么让他们的英语学习不好。其次，表扬和鼓励对她们也有很好的作用。
一、学习方法不对
      我 遇到过这样的学生，她的语文、数学、英语成绩都不好。在与她交谈的过程中发现她的英语学习方法不对。于是，我就耐心的教她方法，从最简单、最基础的字母、单词抓起。老师利用课余时间帮他们免费辅导，并不时的发觉她的点滴进步，给予及时的表扬。在最后的考试中，3门主科只有英语及格。
二、贪玩成性
      现在这样的学生不占少数，与家长联系，家校共抓。绝不能给他任何空隙，对他们要严厉，但也不能缺少关怀，让他们感受到一种父母般恨铁不成钢的爱。

    这只是后进生中最普遍的两种情况，但是每个学生的具体情况都不尽相同，这需要我们老师慢慢去摸索。路漫漫其修远，吾将上下求索。相信学生也懂得感恩的，你 所付出的一切无愧于教师这个普通职业。