第七单元第三课时反思 ：
通过两课时的学习，学生基本上能分清询问人和物在哪里的句型极其回答，但还不太熟练，房间名称，我通过discribe and guess,结合对于房间功能的介绍，请学生猜单词。并给时间背诵。学生明显比之前熟练的多了。Where 句型的复习，我则充分利用CE部分的现成资源，通过ask and answer连操劳巩固新句型。学生在提问时，要特别注意where is the/my/your….? It’s in /on the /my/your….方位短语的表达也是难点，（2）班的学生由于在第一单元学习是in/on 就分的比较清楚，所以这一块就没有太大的问题，三（1）班的孩子本来就没分清，因此在问答中总是不能顺利的说下来，总有这样那样的小错误。

第七单元练习反思：
本单元的重点句型是询问人、物在哪里？如果只是单纯的操练，对于三年级的学生而言，肯定是无兴趣而言的。我是通过游戏where’s…?的大小声寻物，激发学生的兴趣。同时我也充分利用教材Let’s put …in/on…来请学生同桌说口令放物品，并同时用摆放的物品编对话where’s…?进一步巩固单词和句型。
做了《一》的相关练习，练习中反应出学生对房间类单词还是掌握的不好。中英文对不上。in和on的意思也有人分不清。翻译词组中学生写的中文意思不是很准确。如：I don't know.   I can't find it.针对以上错误，在这几个方面以后要多练习。

Unit 8教后反思一：
    本课主要教学I’m hungry，和相关的食物单词。在预习检测环节，我通过旧的食物单词引出新单词的教学。并结合I’m hungry. I’d like …并通过chant操练新句型。在整堂课的教学中，我发现学生在个别单词的朗读上有一定的难度，为了能让他们更好的记住单词，所以在单词部分多花了点时间。学生对于不可数名词的理解似乎有些模糊，在课上初步的跟他们讲解了一下，这本就是一个难点，我想，随着学习的深入，训练的不断强化，这样的问题一定会逐步解决的。

第八单元教后反思二：
    由于上课时单词较多，学生掌握的并不是很好，所以本课时就把熟读单词定为第一个学习目标。并结合单词进一步渗透单复数概念和不可数名词。在巩固单词时，我结合旧的句型what’s this/that? Is this /that a/an…?what can you see?来巩固单词的读音。Thirsty的读音，由于在教数字时有渗透过thirty，所以学生都能快速认读和记住。本课的句型是让学生掌握和购物相关的日常交际用语，并能熟练运用。课堂上可以通过看图说话的方式来操练和检测对日常交际用语的掌握情况。

第八单元教后反思三：
    本课的句型是让学生掌握和购物相关的日常交际用语，并能熟练运用。为了能更好的展开对话，我先通过chant重点复习了本课的单词和句型，通过小组比赛，学生积极性很高，关于购物是一个情景性很强的话题，教师可以通过创设一些情景，来体现英语的交际功能，还可以激发学生学习兴趣。因此本课我为学生创设了去超市购物的情景，学生都很感兴趣，注意力也变集中了。我先和几个学生做了示范对话，接着，请学生小组对话，学生说的还不错，我在句型的教读上重在提醒学生注意体会升降调不同语气的朗读所表达的句意差别。

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3B  Unit8教学反思2
   第八单元的第二课时，在“渴-买饮料”这一场景中，学生需掌握句型I’m thirsty.What about…?No，I’d like…以及B部分中，剩余的单词：some bread、some rice、soft drink、a carton of milk.单词的朗读有一定的难度，其中thirsty容易与thirty混淆，学生对于不可数名词的理解显得有些模糊，不过我想随着学习的深入，训练的不断强化，应该会逐步解决的。对三年级的学生来说，英语的要求，无论是听、说、读、写方面都有了质的飞跃，把握好小学三年级学生吸收和扩充知识的度，怎样给学生更多和如何让学生练习更多，这堂课的内容还可以拓展一下，使学生在发散思维中学习，在注意力有效集中中学习，在娱乐演练中学习，使教学具有娱乐性、层次性、创意性和艺术系。

3B  Unit8教学反思3
   第八单元的第三课时，最主要是目的是对这个单元的单词以及句型的复习和巩固。所以课的一开始，先通过简单的free talk拉近师生之间的距离。单词的复习，在一起读读背背之后，再通过书本上E部分Fun house的练习来巩固单词，通过观察图片上物体的位置，复习了介词in\on的用法。句型的复习，首先通过对课文内容的朗读和背诵进行复现。再通过书本上C部分Look and say练习来进行复习和巩固。其中共有四幅图，首先让学生仔细地观察图片，认清楚图片上的人物，看清楚图片的含义，小组之间讨论，利用句型：What would you like?I’d like…What about…?...，please.Sounds good.来操练对话。我们应该鼓励学生勇敢地开口，不要害怕说错，在意思答对的情况下，学生的答案都是正确的。