第四单元练习反思：
今天做完了《一课一练》和《听读训练》的相关练习，练习下来很不理想。主要问题有以下几点：1.听力题中和笔试题中涉及到like的用法，总是不注意单复数的正确运用。2.辨音错误很多，其实本次练习还是以一到四单元的语音为主，但是学生还是不太会判断。3.阅读理解题不会结合上下文，结合关键句进行综合判断。4.根据上下文填空中学生不懂联系上下句填空。总之，孩子学的还不够熟练，灵活。有待进一步操练。

第五单元教学反思(1)
第五单元是复习单元，只要是对前面几个单元的所有内容进行一下复习，在第一课时中我主要复习的是单词与词组，从学生课堂上的反应来看，大多数学生在单词的音形意上是没有什么大的问题，他们能准确的认读记忆所有的单词，至于词组，虽然没有每个学生都掌握，但是掌握的情况也是比较好的，但是也有一些单词，比如物主代词，学生的掌握就不是很好，学生很容易和人称代词混淆，所以在以后的练习中要尽量的多涉及这方面的练习帮助学生正确的掌握这些词。其实，人称代词和物主代词的运用一直是难点，在复习时结合相关习题效果会好一些。

第五单元教学反思(2)
在第二课时中，我主要复习的是常见的句型，通过句型来帮助学生复习一点语法点，以让学生形成正确的语感，我复习的引出就是给学生一个单词，让学生针对这个单词对我进行提问，发现学生的问题还真是多呢？本课时我重点复习了what和where句型。以及一般疑问句Is this…? Do you like…? Can you see…？请学生观察其句型差别。注意首尾呼应。以前习惯了我问生答，现在换了一种方法，学生的积极性非常的高，而且很好的起到了复习的作用，以后这样的练习可以用在每一节课中，这样的训练我想学生受到的教育更大，也能很好的锻炼学生的口语表达能力。

第五单元教学反思(3)
在第三课时中，我主要的复习就是课文的复习，我先通过小组复习背课文，并比赛背诵。学生比较积极。我让学生自己去找课文中自己感觉掌握的不好的句子，进行再次背诵，然后我组织学生进行口头翻译，我知道对于四年级的学生来说，翻译句子是比较难的，但是也总是需要一个开始的，我从学生熟悉的课文内容出发，让他们找熟悉的句子，进行翻译，在慢慢的过渡到翻译一些书本上没有的句子，我想，学生应该是可以慢慢掌握的，而且这个要求不是对班级中全班学生的统一要求，对一些学习有困难的学生我是先不要他们掌握的，这样让一些优秀的学生就有进一步发展的空间了。

第五单元教学反思(4)
最后一课时的复习主要是针对学生练习中出现的问题进行讲解与再次练习，从学生的练习情况看，学生之间的差距还是比较大的，而且随着年级的升高，学生之间的这种差距越来越大，所以课后的补差就比较重要了，这部分学生有的是学生的态度不好导致的，有的是记忆不好导致们无论是什么原因在英语学习上他们是碰到了问题，如果我不及时进行补救的话，他们就真的没法救了，所以，做练习更多的就是找出学生学习的问题，及时进行调整。

第六单元教学反思（1）
本单元是本学期中比较难的一个单元，要求学生区别单复数，为了避免学生出现单复数上的问题，在第一课时中，我只进行单词的教学，让学生进行八个单词的认读，我通过问答What’s this? It’s a…/It’s a pair of…帮助学生理解复数名词只有加了a pair of,才能是单数。而对于复数名词只需要学生掌握后面的复数形式，让学生先从形式上区别开，接着进行whose句型的单数教学，whose +单数 is this/that/it? It’s xx’s.接着通过think and guess操练whose句型，学生很感兴趣。放慢节奏的目的还是怕学生在运用时容易混淆单复数句型。，这样为学生下一节课的教学打下了基础。

第六单元教学反思（2）
在第二课时中，我先复习单词，并进行了单复数单词的区分。接着由复习whose +单数 is this/that/it? It’s xx’s.过渡到复数句型的教学。同样通过think and guess游戏操练。学生的口头表达还可以。本课的另一重点是教学句子the _____ is/are____.我在freetalk环节，由问衣服的主人时，有意拿了身形差异较大的孩子的衣服，交换各自的衣服后，学生自然就理解了the _____ is/are too ____.通过了两节课的练习，我感觉到学生明显已经能较好的区别单复数，但是一部分后进生接受能力较差，还是对于be动词和they的运用有些混淆。还要加强课后补差。

第六单元教学反思（3）
在本课时中，复习环节我着重进行shoes /a pair of shoes 的单复数的区分，因为有了前几节课的教学，学生在理解上没有那么的困难，学生也很自然的强化了这个知识，通过一些练习着重训练学生的单复数概念，进而进行一些拓展性的训练：this pair of shoes   that pair of shoes  two pairs of shoes 这样让所有的学生都能有很好的发展。接着，我通过make sentences: the _____ is/are too ____.和make dialogues:whose …is this/are they?来巩固本课的重点句型。the _____ is/are too ____.
由于有了前两课的基础，本课的A部分课文就不难学了。我们通过互换衣物穿着，进一步熟悉the _____ is/are too ____.和引出She/He looks so funny. Try this one/pair on.学生在朗读上不存在问题。
我努力设计了生活化的情景，让学生在实际情景中运用所学知识，我能以学生为主体,以培养学生的兴趣为情感目标,努力体现语言的实用性和交际性,学生能基本掌握单词的发音,和句型的理解,但灵活运用还是存在困难，需要熟练的读背作为语言基础吧。

第六单元教后反思：
本课我着重教学了服饰类的单数名词，并复习了三年级的服饰类单词。孩子们对旧单词读音上面问题不大，因为时间比较长了，拼读上面学生大多遗忘了。本课的新授句型主要是单数句，即Whose---is  this \ that ?It's---我通过做游戏的形式让学生学习了该句型，学生们很兴奋，参与性很高。但是，我发现一旦学生达到了兴奋点，新知就不再巩固了，所以这个度也是非常重要的。

第六单元 第二课时反思
    本课时教的是复数类单词： a pair of jeans \ a pair of shoes \ a pair of socks \ a pair of trousers\ a pair of gloves. 单词中要注意发音的是 socks 和shoes. 最难读的是trousers.
     句型是Whose ... are they? 我先拿出一副手套问学生：Whose gloves are they?引出they're...'s.