牛津小学英语4B:Unit3 What’s your job?说课稿



                 海光小学   周秋萍

说课课题： 4B:Unit3 What’s your job? 第一课时

一、 说教材     

(一) 教材分析   

本课内容是《牛津小学英语》4B 中的Unit3 What’s your job?本单元的核心教学内容是 “谈论人物”，主要谈论了人物的姓名、年龄和职业。在第一课时我们要学习B部分八个表示职业的单词：男警察，女警察，男服务员，女服务员，工人，农民，驾驶员和厨师。另外还有C部分的一个句型What’s your/his/her job? 这些职业是我们生活中常见的职业，非常贴近生活实际，也能激发出的求知欲。

(二) 教学目标

教学目标是教学活动的出发点和归宿，根据新课标以及大纲要求，结合以上分析，我确定本课的教学目标如下：

1、 认知目标：

（1）正确听、说、读、词汇policeman, policewoman, waiter, waitress, worker, driver, cook, farmer.

（2）正确听、说、读、句型 What’s your/his/her job?

2、 能力目标：

（1）    培养学生的观察力，分析能力。注意发现语言的规律并能运用规律举一反三。

（2）    培养学生的记忆单词的能力，善于利用图画和实物等非语言信息理解主题。

3、情感目标：

（1）    激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。

（2）    激发学生的参与意识，综合运用语言知识的意识，团结合作的意识。

（三）教学重点：

能正确听、说、读、写词汇policeman, policewoman, waiter, waitress, worker, driver, cook, farmer.

（四）教学难点：

正确听、说、读、句型What’s your/his/her job?和一些比较难读、难拼的单词。

二、说教法、学法

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”.因此，英语教学一开始，就应当注意培养学生对这门学科的兴趣，保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。这就要求我们教师采用灵活多样的教学法，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性。所以，我采用情景法、实物激趣法、游戏法等进行教学。同时，在这一节课中，我还注重加强对学生学习策略的指导，引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感受语言功能，为他们终身学习奠定基础。

1、 情景法

情景法强调语言在情景中的应用，让学生身临其境地学习英语，使教学在生动活泼的情景中进行。学生在轻松的情景下，容易学到知识与运用知识。

2、  实物激趣法

在教学过程中，我多次运用实物呈现新单词，并尽可能以一种很有趣的方式出现在学生的面前，吸引学生的注意力，使单一的单词教学显得更生动、活泼。使其在轻松、愉快的氛围中接受新的知识。

3、  游戏法

   在本节课中，我设计了很多小游戏，如猜谜语Who is he/she?猜单词，绕口令，说儿歌等，让学生在玩中学，学中玩

三、说教学程序

Step1 Free talk

每一堂课的开头很重要，要在上课一开始就吸引学生的注意力，调动他们的兴趣，这样便容易开展下面的内容。在这一部分，我先问候了几位学生，然后以他们熟悉的人为谜底，用他们前两个单元学习的句型Who’s that boy/girl with…?作为谜面，既复习旧知，又很好地拉近了师生间的距离，为下面的合作学习打下基础。

Step 2 Lead in

紧接着，我又用游戏猜单词复习一、二单元所学的单词，最后出示字母 j让学生猜，从而引出本课的第一个生词 job.在此基础上，顺势揭示课题并学习本课句型，同时运用已学过的职业单词教师、医生、护士操练句型。
Step3、 Presentation1

由于本课有八个单词，其中四个单词的末尾恰好都是er，根据这个特点，我将这四个单词安排在一起教学。在呈现这些新单词时我设计了不同的方法，如以方向盘引出driver，以工人帽引出worker，以图片引出farmer，以托盘和茶杯引出waiter。同时，在朗读单词的时候，相机进行了句型的操练。

Step4. Consolidation

在教完这四个单词后，我又引导学生总结发音规律，想一想我们学过的哪些单词末尾也有er，以帮助学生总结语言材料中的规律并加以应用。为了加深学生的印象，提高学习的兴趣，我设计了一个chant作为巩固练习。这首儿歌简单易学，读起来朗朗上口。He’s a waiter. Welcome waiter. She’s a driver. Hello, hello, driver. You’re a worker. A very good worker. I’m a farmer. A happy happy farmer.

Step5. Presentation

在新授另外四个单词时，我也尝试了不同的方法，如自己表演女服务员让学生猜；请一胖男生戴上厨师帽，手拿单词卡cook进行教学，同时将cook与book,look进行比较，以绕口令的形式训练学生的口齿，让学生在轻松愉悦的气氛中学会新知识。最后在教policeman和policewoman时，我先出示女警帽和男警帽引出police，然后请一女生和男生上来试戴，引导学生自学policeman和policewoman,同时用本课的句型进行操练。课堂气氛活泼，师生配合融洽。

Step 6. Consolidation

    在最后的巩固部分，我设计了一个男女生的对抗赛，对抗赛分为两个环节，一是Act and guess。让学生表演某一职业，然后提问What’s my job?同组的学生猜出他（她）的职业。第二个环节是看首字母或尾字母猜单词并拼出来。这样的游戏既提高了学生的学习积极性，又起到记忆单词的作用。

四、说板书设计

    设计思路：

板书要求清晰、明了，体现教学的重点与难点，这里将本课的主要内容呈现在黑板上，同时这也有利于学生学习与运用对话.

可以将各位的说课稿发上来交流一下哦！

学习了   以后应该多来来

thank you very much

真的不错，学习了！！！！

非常感谢楼主的分享哦。

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