Thank you very much!!!

练习反思：
上周进行了六年级的一到五单元的综合练习，大部分学生对于书本上的基础部分掌握的不错，体现在笔试题中。而本次练习扣分最多的的是听力。听力部分教师的语速是快了一些。但这不是最主要的原因。一些考优的学生丝毫没有影响。其实这也反映出一些基础扎实的学生由于对书本掌握熟练，因此也能跟的上较快的语速。而部分中等的学生对于这样的听力显然就扣分多多。一是来不及反应，而是题目也比较偏口语话，学生凭单纯的答题技巧也较难得分。因此归根到底听力的好坏还是重在对听多练，同时还是要加强对书本课内知识的读背，以增加熟练度。

第四单元教后反思：
本单元是复习单元，希望通过系统的复习使学生能进一步巩固新近所学的知识。第一单元是形容词比较级的用法，在前一天的家作中，我先布置了学生复习本单元的单词和短语。所以单词，短语不再作为本课的重点。我把形容词比较级的用法和句型结构作为本课的重点。形容词在构成句子时，要借助be动词，这是重点，也是难点。如果句型结构正确了，那么本单元的相关疑问句正确率也会高一些。最后通过相应的习题进行巩固。当然实际运用时，人称代词的主宾格，形容词性物主代词和名词性物主代词的区分也应该做一些针对行练习。整体而言，随着所学的内容的增多，班里的两级分化是越来越严重，对于这部分学生，真的不知如何是好。

第四单元的复习即将告一段落，随着学习的不断深入，学生间的两极分化越来越明显，知识的灵活运用需要学生能熟练掌握之前的所学的知识，可惜部分后进生本身的接受能力就较差，在相同的单位时间里，要求这部分学生跟上大家的节奏，真的困难重重。因此，我们不得不给这部分学生“补充营养”。问题是该如何补？用何时补？同事们一直在探讨那这个问题，苦于没有好办法。现在，我们只能有意识的在平时的练习中穿插一些之前所学的时态练习，希望能有所改变。

第四单元教后反思：
复习在整个学习过程中是十分重要的一个环节，它不是讲授新知，而是在学生已掌握知识的基础上对所学内容进行整理和巩固，平时上复习课的时候主要是把词组句型分板块复习，然后就用练习巩固，但是这样没有针对性，对于差生来说这种复习形式就等于没有复习，我班两极分化明显，不知道各位老师有没更好的有针对性的复习形式，尤其是对中下等的学生有帮助的，希望各位老师献计献策，开始第四单元了！

第四单元教后反思：
今天复习了第一单元，礼拜天布置学生读背课文、单词、词组，对于差生只要求熟读课文并被简单的词组、单词。本节课我通过复习词组引出本课的形容词比较级的句型，再通过多个句型归纳本课的句型结构，按照结构让学生口头造句练习此句型，并强调be动词的意义。对于学生平时练习中容易出错的语法知识我就专门写在小黑板上，重点讲解，并用练习来巩固，从本课的练习中可以看出，学生对第一单元的知识掌握的还是比较好的，差生还需个别辅导啊！

第四单元教后反思：
今天进行了一次测试，结果可以看出班级两极分化严重。试卷上主要错误就是用适当形式填空，六年级学生已经学了好几种时态和句型，平时单元练习中的题目主要是围绕本单元而展开的，这次测试中出现了好几种时态和句型，许多学生开始混淆，说明学生学得还不够扎实，所以在平时的课堂教学中应温故而知新，这样学生才不会忘记以前的知识。对于班级的后进生要像楼上的Miss Li 学习“对这部分学生进行分层辅导，适当降低一些难度，每天带一些时态复习。适当的补充一些短语搭配，并进行有针对性的练习。”

第四单元教后反思：
第四单元的复习课接近尾声，从作业情况来看大部分学生能较好的掌握一到四单元的句型，但由于所有的知识点现在整合在一起，部分学生开始混淆，尤其像用单词适当形式填空这一类型的题目，学生总会有错误。有些学生课文背的很熟，但没有语法概念，做到题目不会运用，不会思考，不会迁移，对于这部分学生不知道大家有没什么好办法

第五单元教后反思：
第五单元第一课时，我首先通过free talk,引出一年有四个季节，自然导入新课The Seasons，让学生说出四个季节的名称，然后结合What do you usually do in spring?整理一些常见的动词短语并且板书。再通过简笔画引出What's the weather like in spring?It's --- 操练句型，同时教授新单词。当学生对句型、单词掌握的比较熟练时，通过对话形式教学引出Which season do you like best? I like ---best.Why...?学生很愿意说，积极性很高，本课效果较好。

第五单元教后反思：
第五单元第一课时，我首先通过free talk,引出一年有四个季节，自然导入新课The Seasons，让学生说出四个季节的名称，然后结合What do you usually do in spring?整理一些常见的动词短语并且板书。再通过简笔画引出What's the weather like in spring?It's --- 操练句型，同时教授新单词。当学生对句型、单词掌握的比较熟练时，通过对话形式教学引出Which season do you like best? I like ---best.Why...?学生很愿意说，积极性很高，本课效果较好。