U2教学反思：
本课的短语be good at \do well in 的用法是个难点，尽管在新课教学时，进行了讲解，也结合书本课文句型，帮助理解其用法差异，但在实际做题时，学生还是存在一些困难。我想：一是可以通过同义句转换练习，二是，可结合句型转换帮助学生进一步理解be动词句子和do/does的句子差异。尽管教学有点偏语法化了，但六年级的学生毕竟较三四年级的学生而言，较为明确学习的目的性，也偏向于学习的功能性了。而且学生只有在具备了正确的语法知识的基础上，才能反作用于他们正确的语言表达，应该是相辅相成的吧。

第二单元教学反思：
本单元的教学重点和难点是副词及副词比较级的用法，由于有了Unit1形容词比较级的学习基础，学生能比较轻松的接受新知。在教学单词时，我由于布置了预习，大部分学生都能读准，接着我又充分运用本课的图片，通过看图组词，说句子。如：fast---swim fast---The boy swims fast.---The boy swims faster than the girl.由浅入深，层层递进，学生能较容易的明白形容词和副词的用法差别。最后找出其句型的结构：A+动词+副词比较级+than+B.学生的学习效果不错。在课后的练习中发现，一些学生在实际的表达中，总是忽视动词的时态的正确运用。这个问题通过不同语境的对比操练，大部分学生能分清。

第二单元教学反思：
本单元的同义词组be good at \do well in 的用法是个难点，后接动词的ing形式。在课上强调后，学生看似都能理解，但是从学生的练习中反馈而言，他们还是没有完全掌握，所以需进一步练习加以巩固。

第二单元教学反思：
学生对于祈使句已有所遗忘，其实我发现有的学生甚至什么是祈使句都搞不清楚，因此，我举例让学生大致了解祈使句的形式，再让他们改否定句就轻而易举了。would like to do sth 和 want to do sth 是一组同义词，后接动词，错误出现在would like 上，有的学生一看到like 就激动，立马加ing，所以必须要求学生仔细审题。句型Would you ---，please ?后接动词的原形，在练习中错误率较高。

第一第二单元练习反思：
第一第二单元的内容有共通之处，但又有较大的不同。形容词和副词修饰的对象不同，副词修饰动词。这点，我通过一节课的混合练习，让学生加以区分，得以巩固知识。因此，在本次的练习之中，大部分学生已经不会滥用be动词了，但是还是有必要再进行练习加以巩固。

哎呀，不好上传啊！郁闷！

第三单元反思：
本课我是作为小教研上的。我的教学思路是这样的，首先通过反应序数词的方式先复习了序数词，我觉得学生的序数词有所遗忘，于是又总结了基数词到序数词的转化规则。教后反思，我觉得应该再给学生一分钟的背诵时间，这样学生对于序数词掌握得更牢固了，特别是一些特殊的序数词。接着，我就复习了C部分句型，首先通过图片让学生直观回忆问路和指路的句型，再出示句型。而后让学生以小组合作的方式完成剩下三幅图的练说，但是，从练说中我发现，有的学生对于向左向右转有所混淆，尽管我在课的一开始进行了do some exercise的环节，但是效果不是非常好。最后，我通过课外延伸，让学生自己把地点放入地图中，大部分学生都会说，但是课堂氛围不够热烈。

第三单元反思：
第三单元结束了，对于大部分学生来说，本课的难点并不是句型，而是介词的用法，有可能在教学过程中我比较注重句型的讲解，在单词、词组上的讲解较少，所以每次作业中介词填空都有错误，在路上、在街上、在路口...学生很容易混淆，按照我的经验，给学生编了个chant：街用in、路用on、路口站头用at，学生们会说了，但练习中小部分学生还会出错，还是需要用有针对性的题目巩固。

第三单元反思：
今天我们班进行了第三单元的测试，从结果可以看出，大部分学生能较好的掌握本课的句型，但是在词组和翻译句子中有些小错误，说明学生学得还不够扎实。作文写得也不理想，个别学生审题没有审清楚，把写对话看成了写一段话，而且学生也喜欢创新，所以总会出现一些语法上的错误。作为老师要培养学生的创新能力，但在作文上为了考试不扣分又必须限制学生的创新，只能告诉学生在自己的能力范围内写作文。在作文这一块，需要多加指导。

太好了，真是一群执着的人，期待后面的精彩