第七单元教学反思：
本课的交际用语是比较简单，学生能够很好的加以理解，但是本课句子的朗读时比较难的，特别是升调，学生不会读，读的很难听，不自然，我想，出现这样的情况原因有很多，在学生学英语的一开始，我们就没有很好进行朗读方面的教学，缺少让学生跟读录音的习惯的培养，所以学生的朗读习惯很不好，我们班级中的整体朗读情况就不是很好，拖拉，这中情况在以后的教学中进行重要指导。

看的很清楚。。。。

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很有用，楼主很用心的在写，多谢！

不错不错。。。。。。。

怎么接下来没有啊

第五单元教后反思：
    进行了一课时的复习，我发现学生在课堂上的学习兴趣远不及前一段时间，原因何在？正是因为进入了复习阶段。正如学生所说：“讲的已经都会了。”“不是读，就是写，无聊极了。”是的，进入复习阶段，不是老师滔滔不绝地讲解练习题，就是学生背诵单词，记忆对话、课文等。学生对于这种机械而又重复的活动，索然无味，参与意识不强，自然也就失去了兴趣，学习效率也随之降低。那么，又该如何上好小学英语复习课呢?除了要为学生创设真实的情景外，上课的形式还需多样化，这样才能引导学生主动参与到复习活动中。
1. 游戏。在复习职业类的单词时，我采用了“Brain storm”、“The first letter”（把单词的首字母给出，如，d---driver  f—farmer…让学生来补全整个单词）等方式，以便充分开发学生的思维。
2. 动手。在复习水果类单词时，我采用了“Draw and colour”的形式，让学生适当地动动手，也给他们一些做“小动作”的机会。这样，学生不仅复习了水果类的单词，还复习了颜色类的单词，可谓“一箭双雕”。
3. 竞赛。小学生一般都好胜心强，喜欢表现自己。根据这一特点，在复习课中，我多次采用组与组比赛的形式进行看图说单词，猜单词，写单词，抽签唱歌、读书、背诵，回答问题等。这样既全面复习了知识，又充分锻炼了学生听说读写等综合能力；同时，竞赛还能增强学生与其他同学的合作意识，集体荣誉感也会驱使学生自觉主动的复习，为小组争光。

第五单元反思：
小学生所学的英语材料一般比较简短、形式单一，因此，我在复习时尽可能地把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去，使学生觉得一节英语课上学到的不仅有少量单词或一小段对话，还有一些能在许多场合用得上的富有生气的语言材料。而如果一堂复习课一开始就能给学生提供一个真实的语言情景，学生都能尝试着用英语表达自己的意愿，从而较好地掌握所学句型。如，在D部分的教学中，我为学生创设了“购物”这一场景：If today is your birthday, what would you like? 让学生在真实的环境中用英语去购物，学生都很乐意说，在说的过程中不断巩固和操练了What would you like? I’d like…How many kilos?...kilos, please. How much…? …yuan, please.等句型。

第五单元反思：
     在平时授课时，总感觉学生“一听就懂，一练就会”，可遇到综合练习却不尽人意。对此，我认真进行了分析，推敲，造成这种情况的原因：一是遗忘。英语学习需要一个逐步理解、吸收和运用的过程，学生不经过复习，很可能遗忘一些没有记牢的知识；二是平时练习内容单一。教学新课时，知识内容针对性强，专项练习多。所以一旦遇到综合运用能力的时候，学生就容易混淆出错。那么，作为英语教师就应该有的放矢，充分了解每个单元的知识内涵，有目的、有重点地展开复习，而且要把复习重点放在学生难点，弱点及容易出错的地方，有计划、有重点地展开复习。
   “温固而知新”。复习是整个教学中不可缺少的一个环节，也是十分重要的环节。在复习过程中，我们要避免单纯地“炒冷饭”，我们应该给“冷饭”加上佐料，使它变得美味可口。即我们应该运用各种教学资源，根据不同的复习内容，选择合适的教学方法，帮助学生学会“变花样”复习，从中获得成功的体验，优化复习过程，学会学习。

第六单元教后反思：
    4B Unit6 Let's go by taxi的第一教时，话题是“邀请别人外出”，主要涉及交通方式方面的词组，如by taxi, by train, by plane等以及和station,theatre等单词，主要句型是Shall we go to ....by/on....?及其回答OK./All right.Is this ... for ...?及其回答。 话题是学生所熟悉的，因为在3A中已出现过Let's go to ....by ....的句型以及一些如supermarket, park, zoo 等场所名词，所以，我用Let's go to....的句式编了一个chant，既作为课前热身，又复习了旧知，为下面的教学作铺垫。新授部分，在“词不离句，句不离词”的前提下，有意分了两部分：第一部分是结合学生已学过的supermarket, park及贴近学生生活的较易单词，处理新授句型及一些交通方式方面的词组。第二部分是通过出示教师自己的日程安排表学习新的地点类单词以及句型Is this ...for...?同时也是对Shall we go...by...?句型的再次巩固。第三部分是通过David的时间表引出课文，进而编小对话，让学生将今天所学得到一个拓展和延伸。 在英语中有这么一句谚语：well begun is half done (良好的开端是成功的一半)。因此，我始终努力让学生尽量在宽松，和谐的学习氛围中学习英语，表演，竞争和相互评价，为真正体现“学生是学习的主人”而努力。