写的真好，真是太谢谢了！

谢谢楼主的分享。

u6 教后反思
  第六单元的单词是地方名称和交通工具，其中有些单词在3A中已经学到过了，在教授前先让学生跟着录音机预习了，所以在课堂上教授时相对容易点，只是其中有个单词学生一直发音不准，theatre(剧院)中间的发音有点困难，交通工具的单词基本上没有什么问题。
  在句型上，【是去……地方的车吗？】学生一直忘记了城市与地方名称的区别，一直有错误，一直提醒个别学生还有错误。在课后一直不断的操练中学生的作业还好，错误相对减少了很多。

看楼主好像说1，2单元上学期还已经上过了，可是好像有点慢了！

第八单元教学反思：
本单元主要是学习一些地点单词和相应的物品以及there be 句型。本节课我先是教授了B部分单词，只有4个单词是没有教过的，于是我便做了重点教授（blackboard   music room   office   playground）,通过教授发现学生在发音上还是存在很大的问题，于是我便做了重点纠正。当教到there be 句型时，我先是自己用句型there is/there are单复数形式边说边写，尽量运用教室里的物品来造句型。待学生听清楚明白后，先让学生来造句，接着在学生的错误中强调说到单复数时应注意的地方。基本上学生能够运用句型在我为他们创设好的情境中掌握好。但也不难发现学生学习了本单元的内容，就把这个内容和What's this/that……？It's……互相混淆了起来。我想还是要通过以后的练习来帮助他们掌握好。

第八单元教学反思：
本堂课我先是帮助学生把上堂课的学习内容先复习了一下，在单词这一块，我主要是通过中英文互换、标数字反应单词等等方式来复习。句型上我是尽量运用身边的物品来造句，让学生也说说，其他学生找错误，然后对there be 句型的单复数使用方法进行归纳总结。接着我就给出几个句子，让学生来发现到底用there is/there are是根据“就近原则”，大多数学生能发现并找出规律以便好好使用，但是在语言总结上还是有些困难。在学生大多能正确使用的时候，就让他们完成了C部分并加以表演。接着教授了D部分中新出现的介词near，然后我编自己造句来帮助学生理解和使用它。D部分的学习能帮助学生将句子意思表达地更加的完整，让学生操练句型，让他们能更好的理解并运用好。

第八单元教学反思：
本堂课我先是让学生间把B部分单词和身边的物品代入there be 句型中，进行相关的操练。在操练时，让学生注意好到底是用there is/there are，如果一旦有两样不同物品在句型中出现时，根据“就近原则”来进行练习。大部分学生能运用好此句型，但是还是有部分学生对此很混淆。一旦句型上涉及不可数名词时，学生就会很混淆，我想还是要通过各种练习来帮助他们区分好。接着把D部分句型再次操练几次后，就让学生完成D部分的练习。待学生完成后，我们就一起学习了A部分的课文。课文中只有几个单词及知识点是没有涉及过，于是我便重点教授了bright\sometimes\songbook\lots of，借助以前学过的一些单词，学生也能很快记住它们的发音及意思。我想在以后的教学中，还是要联系旧知，区分不同之处来帮助他们掌握好。

第八单元教学反思：
本堂课的开始，我还是以师生问答，生生问答等形式来帮助学生操练本单元的重点单词和句型。在操练过程中尽量让其他学生以最快的时间发现错误，接着把课文读背了一下，感觉新教的几个单词bright\sometimes\songbook\lots of学生掌握得不是很好，所以我又重点提了一下，并帮助他们操练好。然后我教授了E部分，这一块内容不多，我把几个知识点强调了一下。例如：I've got\I have got\map\word\China,从学生之后的练习上看，学生并不能注意到中国的首字母大写，我想还是要在以后的练习上多强调多操练。

第八单元教学反思：
本堂课我主要是在课的一开始，以提问和集体回答的方式，花了一定的时间来帮助他们把单词融入句型中进行相关的操练。从他们的回答情况来看，大部分学生掌握得还可以，但是还是有部分学生的情况不是很好。这节课我主要是进行了本单元的一个收尾。在F部分，我先让他们自己来体会红色字母的发音并得出相应的规律，以便他们在遇到辨音的时候，能有一定的语感。这一块我讲了一下China\Chinese、 England\English的基本意义和使用方法。在G部分，学生大多在意思的理解上没有太大的问题，但是在部分词组的记忆上还是有一定的错误。关于辨音这一块，好像学生掌握得不是很好，我想这和他们在学习新单词时是否注意发音和对部分字母的发音进行记忆以及特殊单词中的字母学会辨别。

Unit7教后反思：
     这堂课主要是复习已学句型以及小课文。本课因为是围绕购物展开的对话，所以在复习句型时我给了学生们几个情境，让他们根据图片，然后用本课句型进行交流，编一个小对话，大部分学生在这方面比较愿意说，但也有一些不愿意张嘴，还需要个别辅导一下。小课文里没有什么生词，所以在读上面我是先让他们自己读，并且读给同桌听，互相纠正读音。之后对于个别生词进行领读，在学生们基本会读之后，我请班上几个同学进行表演，加深他们对小课文里一些句子的理解，尤其是“can't  move ”，表演的效果挺好的，之后在读时就更加的感兴趣了。