Unit6B/C部分教学反思
     第六单元Let's go by taxi.是邀请别人去某地，并商量怎么去。B部分的单词分为两块：一是地方名词，二是交通方式。在教学前布置了学生结合听读录音预习单词，并试着仿写C部分的句型。在检测预习情况时，我由复习旧的地方名词，过渡到新单词，并请学生试着朗读，班里只有少数学生会读。在教读时，我没有单纯的教读，而是给了学生David's day 的表格，上面出示了David 的日程安排。在具体的情景中学习新单词，学生较感兴趣。但是本课的单词确实挺难读的，我整个感觉时，学生当堂跟读没有问题，但容易遗忘，不知各位同仁有何好办法。
    而句型Shall we go to ------by---?我则采用了由浅入深的方式，层层递进。先邀请学生去某地：Let's go to--- . But how? Shall we go to---by ---?并采用师生、生生对话的方式操练，句型并不难，最后还是回到David's day,引导学生运用新单词编对话。

Unit6A/D部分的教学反思
     通过第一课时的学习，学生大都能基本四会掌握B/C部分的四会单词和句型。能较熟练的运用Let's go---/How do we go there? Shall we go to---by---?与人商量去某地和如何去。只是少部分学生在正确朗读单词方面，还有问题。因此本课伊始，我先带领学生复习地点类单词，由会读的学生当小老师，带读单词，并一起想办法如何更快的记住单词。并在此基础上，引导学生运用新词和句型编对话并表演。
    而新句型Is this /that bus for ---?我则由具体的情景引出，Bus station/ Train station ,并创编对话。理解起来不难。（

U6E、F部分的教学反思
   通过两课的教学，大部分学生能较熟练的掌握本课的句型，邀请朋友去某地，Let's go to ---.How do we go there? Shall we go to---by ---?但是最分不清的是：去某地go to ---,和Is this bus for---?地名前要不要加the,尽管一直强调，但学生总是不注意。我只能把常见的短语多多区分。如：go to school/ go to the library/ go to Beijing.
    小课文是学生较感兴趣的话题，因此学生能快速的背诵和仿编对话表演。而sh的发音由于一直有贯穿在单词教学中，所以没有太多的问题

U6B部分反思 本课是复习U6的重点单词和句型，及完成G部分。在课的一开始，我通过listen and guess引出单词的复习，如：If I want to buy something ,I can go to the------. If I want to read some books, I can go to the -------.学生还是比较感兴趣的，接着就给学生一些时间背背。复习句型时，我是先和个别学生做一些示范对话，再让学生小组对话。我觉得这要比单纯的讲解好得多。 G部分的小对话，很有趣，浅显易懂，我是让学生自读，并表演。与此同时，重点复习Where/whose?。问你怎么去上学的?How do you go to school?我适当拓展了一下：How do they go to school?大部分学生能分清

写的真好，真是太谢谢了！

感谢楼主提供的资源！

{:1_36:}

Thanks a lot!

非常感谢你们的辛勤劳动

Unit6部分教学反思：
今天我上了第六单元的第一课时，主要教授了B部分单词和C部分句型。我在课的一开始是运用了三年级已经学过的一组对话和学生说开来：Let's go to the park . But how?By bike.All right.当然我也指引学生用学过的一些地方名词和交通工具代入句中来进行操练巩固。接着我帮学生将学过的地方和交通工具复习了一下，并由此来引出本单元的单词，通过他们的预习，一些同学基本能将单词读出来。但是由于本单元的单词比较难读难拼写，例如：theatre就教授纠正了很多次，他们才慢慢读对。待呈现好单词后，我就运用中英文互换来帮助学生进一步巩固。再让学生将单词代入句型进行操练，接着我又告诉学生新授句型：Shall we go to ……by……?All right.OK.也同样可以表达相近的意思，于是操练，经过几组后让学生总结两组句型间的区别。最后让学生间利用两组句型来进行编写对话，并根据对话中出现的一些问题来找出规律。我再指出要注意的地方：当说道国家|城市|乡镇等地方名词时，前面不要加the;而说道一些很普通的地方，前面必须加特指。