一般现在时的知识基本上完成了教学，教学这个内容的感觉又似乎回到了教学单复数的那段时间，这两个知识点是和我们的语言习惯相违背的，学生没有这个语言意识，所以在教学时，学生接受不难，但是学生在运用时的意识不够，经常发生这样那样的错误，我想，这也不能怪我们的学生，让他们接受另一种语言本来是一件痛苦的事，还要让他们摈弃自己的语言习惯，这也是在难为他们，我们对于学生不能在短时间内要求过高，也要学会体谅他们，也应该给他们一个逐步领会的过程，不要急遇求成。

八 教学反思
   真实的语境由于与日常生活息息相关，所以学生对所学句型能够记得更牢，本课的听力练习相信学生在前面句型熟练的基础上，能够起到事半功倍的效果，教师在完成的基础上，可以让学生来进行自我介绍，向别人介绍，更好的对自身，对别人有更好的了解，让班级的学生们在互相了解中更好的相处。

八 教学反思
   真实的语境由于与日常生活息息相关，所以学生对所学句型能够记得更牢，本课的听力练习相信学生在前面句型熟练的基础上，能够起到事半功倍的效果，教师在完成的基础上，可以让学生来进行自我介绍，向别人介绍，更好的对自身，对别人有更好的了解，让班级的学生们在互相了解中更好的相处。

不错 很好 很好！

错,  很好!真的不错

三四单元练习反思：
    最近都在学习一般现在时，通过一段时间的学习，对于学生掌握的如何，心里没有底。因此进行了一次三四单元的练习。练习情况很不理想。其中三班的两级分化非常严重，大约一半学得好的学生，掌握的较为扎实。还有大约一半的学生，学习缺乏主动性，接受能力也较差，平日的学习全靠老师去督促，而且这部分学生多数是单亲家庭，或者留守儿童，他们全靠老师督促其背到一些，回去根本无法得到家庭教育的支撑，长此以往，不管是作为教师的我，还是这群学生，都会讨厌这种猫和老鼠的角色关系，心有余而力不足，累！

对于一般现在时的句型，大多数学生都能较好的掌握这些知识，但是学生在实际知识的运用上，有些不是很自觉的行为，学生在解题时不能很自觉的运用这个知识，所以往往有许多的错误，但是我认为这些错误不是学生不理解这些知识，只是没有养成一种解题的习惯，在我们中文中是没有这种语法的，学生要接受这样一种习惯，要学生自己慢慢来体会，我们老师要给他们一些时间。

今天进行了３，４单元，关于一般现在时的测试．总的感觉是比刚开始学时已经好多了，大部分学生已经慢慢有了第三人称单数意识，像按要求改写句子之类题目做的还是比较好的．不过零零星星的错误依然存在，这些问题需要靠时间在解决．有少部分学生对几个时态混在一起的练习，完全搞不清，需要单独辅导．通过本次练习，我发现背书情况有好转．和上次练习相比有进步．

今天开始教第六单元了.本单元是以祈使句为重点的.今天第一课时教单词和祈使句Touch...with your......
本课单词事先已布置学生预习过了．所以课上的单词理解不成问题，只是发音上要稍加纠正，因为预习时光靠听磁带发音不一定准确．在操练单词时，我把它们和句型结合在一起．并通过游戏边做边说．本课中游戏如果运用的好，可以起到很好的辅助教学的作用．祈使句的操练如果只是听说读会很枯燥，学生会不感兴趣，时间长了会注意力分散．游戏的加入，大大激发了学生的学习热情．不过如果不能很好的控制课堂，游戏也会有弊端，有些学生会把注意力都放在＂玩＂上，而忽略了语言的操练．

一般现在时的学习告一段落，自己心里很没底，不知道学生到底学得如何。练习中很多学生还是会出现be动词，看到第三人称单数形式动词不知道变化，在改句型上总不把动词变回原形。今天我再次集中复习了此句型，方法和楼上同仁差不多，大多数学生能改句子，如果让他们翻译句子的话，就会有很多错误出现，是不是翻译句子的形式对于五年级的学生来说太难了啊