2.5.2
正确处理学与用的关系
在任务型语言教学中，学生在很多时间里是以小组形式完成各项任务的。因此，有人会有这样的疑问：“学生完成任务的过程是在使用语言，那么学生什么时候学习语言呢？如果没有语言学习过程，又如何提高学生的语言运用能力呢？”这就涉及到一个任务型语言教学中学与用的问题。
1.
任务型语言教学是基于任务来开展教学的，但是在实际教学中，往往有一个语言准备阶段。在我们介绍过的几个课堂教学模式中，均有一个语言准备的活动。教师通过这一阶段的活动使学生接触并初步理解一些重点语言项目，为之后的任务完成做好语言上的准备，并通过任务中的活动和任务后的活动来使学生逐步掌握和巩固这些语言项目。
2.
任务型语言教学并不放弃词汇和语法的教学，只是词汇和语法教学的目的和方法与以往的教学不同而已。首先，词汇和语法教学的目的是为了完成后面的任务铺平道路。其次，词汇与语法的教学是以真实的交际情境为基础与背景来进行的，在真实的交流中使学生体会、感受新的语言项目。
任务型语言教学提倡“在做中学，在用中学”，即在使用语言的过程中学习语言。学与用是没有绝对的界限的。现实生活中很多知识和技能是我们在用的过程中学习和掌握的，而且这样的学习往往效果更好。语言学习也是如此。在完成任务的过程中学生还可以相互学习，不一定必须从书本或老师那里获得知识。过去学生主要是通过听教师的讲解来学习，现在我们强调学生通过观察、体验、协商等做事情的具体过程来学习，虽然方式不同，但是学习过程并没有因此而淡化。完成任务的过程就是学生学习的过程

2.5.2
正确处理学与用的关系
在任务型语言教学中，学生在很多时间里是以小组形式完成各项任务的。因此，有人会有这样的疑问：“学生完成任务的过程是在使用语言，那么学生什么时候学习语言呢？如果没有语言学习过程，又如何提高学生的语言运用能力呢？”这就涉及到一个任务型语言教学中学与用的问题。
1.
任务型语言教学是基于任务来开展教学的，但是在实际教学中，往往有一个语言准备阶段。在我们介绍过的几个课堂教学模式中，均有一个语言准备的活动。教师通过这一阶段的活动使学生接触并初步理解一些重点语言项目，为之后的任务完成做好语言上的准备，并通过任务中的活动和任务后的活动来使学生逐步掌握和巩固这些语言项目。
2.
任务型语言教学并不放弃词汇和语法的教学，只是词汇和语法教学的目的和方法与以往的教学不同而已。首先，词汇和语法教学的目的是为了完成后面的任务铺平道路。其次，词汇与语法的教学是以真实的交际情境为基础与背景来进行的，在真实的交流中使学生体会、感受新的语言项目。
任务型语言教学提倡“在做中学，在用中学”，即在使用语言的过程中学习语言。学与用是没有绝对的界限的。现实生活中很多知识和技能是我们在用的过程中学习和掌握的，而且这样的学习往往效果更好。语言学习也是如此。在完成任务的过程中学生还可以相互学习，不一定必须从书本或老师那里获得知识。过去学生主要是通过听教师的讲解来学习，现在我们强调学生通过观察、体验、协商等做事情的具体过程来学习，虽然方式不同，但是学习过程并没有因此而淡化。完成任务的过程就是学生学习的过程