看了daoyou1写的东西,很有同感,这是我在自己博客上的一篇东西,拿来给大家看看,大家都可以发表自己的看法.我觉得,这个教材再不改,英语老师都得累死!!




   当前使用的英语教材为"FUN WITH EnGLISH"牛津英语，谁编写的？有说是请牛津大学教授们编写的，如果是，我觉得那应该是英国小朋友的课本（相当于我们的语文课本）。有说是请澳大利亚专家编写的，那么谁都知道，澳大利亚的英语和英国本国的英语是有差异的。有说是我们自己国家的英语教育专家们编写的，那么，他们是如何在编写教材时，就认准了我们国家的学生就一定能按照这样的思路，学会英语。而且，在小学阶段，到底是应该以口语为主，还是以语法为主，教材也没有作任何解释。综观现在从3A到6B的小学阶段，除了单词量的“突飞猛进”，更是有---1.现在进行时态，2.一般现在时态（包括第三人称单数），3.一般过去时态，4.基数词和序数词，5.形容词的比较级，6.副词的比较级，7.be going to表示将来时态，8.形容词性物主代词和名词性物主代词，9.can，may，must，would should等情态动词的使用，10.have，has的使用，11.there be句型的使用。不要讲别的了，就看这些语法知识，老师如果没有很扎实的英语功底，恐怕很难完成教学任务。
      2001年，无锡市全面开始在三年级开设英语课，由于英语老师数量不够，大部分老师都是仅经过一个暑假的培训，就当上了英语老师。记的那年，学校里年轻的英语老师，拿到教材一看，都不知道怎么来教。于是校长找到我，（本来我教6年级，和我无关吧），说你是老教师了，凭着你多年教学经验，还是你来教新教材吧。看着领导为难的样子，听着领导说着好听的话，我就接手了。由于手里只有一本3A，（据说下面的教材还没有印刷好呢），我无法了解教材的系统性，也就无法知道在教学中，应该侧重什么。只能就事论事的按照教材来教了，三年级的孩子，在说说，唱唱，玩玩，读读中，对英语学习很是喜欢。一年下来，也只要掌握26个英语字母（那是第一版本的），孩子们感觉学习英语很轻松。
     没有想到的是，到了四年级，就要只会26个字母的学生，一下子每个单元要记忆近30个单词，还有各种毫无头绪的句型。学生们一下子傻了，考试的时候，要做单词的发音辨别，要做连词成句，要做看图填写词语，还要翻译句子。看着学生们那一张张无辜的脸，我真的不明白，难道这个就是牛津？？我和学生们一起，苦熬苦撑了4年，第一版本的教材比现在版本的内容还多，最后，总算也比较好地完成了任务，我所教的三个班级，均分都高于区均分。可也没有见领导给我什么奖励啊！
      第二次，版本进行了修改，去掉了部分内容，但就目前的量（单词，短语，语法）还是很大，对于一个小学生来说，难度太大了，有些英语单词的中文，孩子们在语文课上还没有学到呢，这是否有点本末倒置？再加上那些出考试卷的“老师们”，还在变化着各种各样的方法，出一些教材以外的东西，来考我们的学生，可怜学生们，不管他们怎样的努力，都无法达到让他们家长满意的成绩。这让学生们再也感觉不到学习英语的乐趣了，渐渐地，讨厌了，然后呢？我也无法预知……
       这就是很牛很牛的“牛津英语”，这套教材让老师们烦恼，让学生们反感；让老师们累死，让学生们苦死；让老师们不愿意教，让学生们不愿意学。这真是一套“好教材”！！！

同感！顶顶顶顶顶顶顶顶顶顶顶顶

学习中！
学习中！
学习中！
学习中！

同感！顶顶顶顶顶顶顶顶顶顶顶顶

深有同感。。。。。。。。。。

教材比较变态
你们说呢

我搜集有京沪两地的英语课本，似乎也都是如此。花花绿绿的，满眼图片。名曰“素质教育”。但考试却是应试导向。我感觉既然非要在小学开设英语，又时间长达四年，甚至六年。不如扎扎实实地做点工作。

有些英语单词的中文，孩子们在语文课上还没有学到呢，这是否有点本末倒置？再加上那些出考试卷的“老师们”，还在变化着各种各样的方法，出一些教材以外的东西，来考我们的学生，可怜学生们，不管他们怎样的努力，都无法达到让他们家长满意的成绩。这让学生们再也感觉不到学习英语的乐趣了，渐渐地，讨厌了，然后呢？我也无法预知……
就是就是，烦呀！

认命吧,只要应试教育存在,就没有办法,只有顺从,分数是硬道理,

据我了解有些学校为了应付这套教材在一二年级就把3A解决掉！可悲，这么做有什么意思，只是跑在了时间的前面而已，我是无锡的。