6A教学设计与反思（三只老虎）

流浪的外星人 · 发表于 2008-11-24 16:29:02

六年级第六单元第一课时反思<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" /><o:p></o:p>
第六单元我还是先上BC部分，先以What day is it today? What date is it today? When’s your birthday?复习日期和星期。接着说Halloween is coming.引出节日holidays.接着让学生说说favourite holiday，以检查学生的预习情况。发现在B部分的节日里Mid-Autumn Festival发音学生感到最难Mid-Autumn我就采用分音节教，Festival我仍觉得有点不清楚，i的发音跟我们以前学的不同，现在教师之间也有两种读法。接着我让学生区分节日前的介词on/at，但是前一晚我已经让他们看了《一课一练》的课时扫描，所以学生是比较清楚的，我们学生身边的《一课一练》，《名师点播》作为学生预习的材料真的很好哦。在《名师点播》的177页以表格式给我们整理了节日，日期，人们所干的事学生预习起来一目了然。最后让孩子们说C部分时，里面有watch the moon，正好想到上次期中练习中有一题是区分look /look at/ see/ watch/不同的看，虽然扫描上也有，我们好点的小朋友自己也看得懂。但基础比较差的就不理解，或记不牢，有什么比讲解更好的记忆方法吗？<o:p></o:p>
<o:p> </o:p>
<o:p> </o:p>

流浪的外星人 · 发表于 2008-11-24 16:36:41

六年级第六单元第二课时反思<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" /><o:p></o:p>
第二课时上A板块，基本没生词，生句，导入语主要就是通过一些问句让学生去通过自己阅读，理解并解决问题。对话部分就是让学生完成表格：<o:p></o:p>
自己阅读理解。再读完成书P47连线。觉得阅读是蛮好的，可是这样的课堂总是让我感到没以前的生动活泼，而且听力和口语交际的时间变得很少，我就不禁怀疑现在提倡的这种阅读教学法真的很好，比较适合我们的孩子学习？在我们重视一个方面时是否忽略了其他方面，我仍觉得原来的方法还是可取的，只是我们我们如何把他们结合的更好！<o:p></o:p>
<o:p> </o:p>

流浪的外星人 · 发表于 2008-11-24 16:38:04

最近听了几节公开课，心中很不是滋味。感觉每提出一个新的教学理念或方式，我们老师就马上开始效仿，听的课都千篇一律。听课的人基本上都猜得到你接下来上什么如何上。所以楼上的你跟我说下星期二的这节课你不会改很多，还是坚持自己的一些想法，我还是支持你这种原创的精神！<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" /><o:p></o:p>

woxinfeixiang · 发表于 2008-11-25 10:23:39

Unit 7 教案

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我是一片云 · 发表于 2008-11-27 20:40:54

虽然前几天参加了关于语篇教学的学程导航活动，但我仍然坚持的是先句型再课文，总认为先易后难，学生可以学得更扎实，更透一些，就目前的情况在第一课是就进行课文的教学有点困难。
     本堂课，主要解决的是B部分的节日，对所有的单词做到四会，（不是要求所有的学生都达到这个要求，个别差生可以就着所规定的目标来完成）知道这些节日所在的时间和人们的活动（说句实在话，很多学生对部分节日是不太了解的，所以我这节课的预习作业就是----用各种方法去了解这些节日，上网、查资料、问父母）。
     在课堂上，除了书本中的九个节日，又补充了另外一些：Christmas , Women’s Day , Mothers’ Day (特别是其中的’s 和s’，向学生解释清楚) 我引导学生对所有的节日作出如下小结：1.传统节日用festival ：Spring Festival \ Dragon Boat Festival \ Mid-Autumn Festival 2. 西方节日都是一个单词：Christmas \ Easter \ Halloween 3.国际节日都加Day：New Year’s Day \ May Day \ National Day 
      思考：这样归纳是否正确。

[ 本帖最后由我是一片云于 2008-11-27 20:42 编辑 ]

我是一片云 · 发表于 2008-11-28 12:10:57

一下子让学生接受这么多的节日想来有点困难，所以就在新课前复习了一下，方法是让学生猜：What holiday is it ?给学生一些提示，让学生读读相关的句子，在句子的一个个呈现过程中，学生慢慢猜出该节日，这样既复习了节日的名称，又让学生对这些节日中人们通常干些什么更了解了，确切地说复习一些较难读的单词，如: delicious , relative , play with lanterns …….(在教学时我再三强调学生要按音节的划分来记忆单词,我想遇到多音节的词，只有用这一种方法是最好的)。在交流的过程再带出Did you …… last ……? 在所有的节日复习完后，有抛出新的句型：What’s your favourite holiday ?,让学生去问问自己的好朋友，以此操练句型。
     书本51页的内容就作为一个家作，既是第一课时内容的巩固又是对节日更深入地了解。

woxinfeixiang · 发表于 2008-11-30 20:46:11

原帖由 我是一片云 于 2008-11-27 20:40 发表 <A href="http://www.njxxyy.com/bbs/redirect.php?goto=findpost&pid=328561&ptid=31628" target=_blank><IMG alt="" src="http://www.njxxyy.com/bbs/images/common/back.gif" border=0></A>      虽然前几天参加了关于语篇教学的学程导航活动，但我仍然坚持的是先句型再课文，总认为先易后难，学生可以学得更扎实，更透一些，就目前的情况在第一课是就进行课文的教学有点困难。   ...

西方节日也可以用Day ，如：Christmas Day,Easter Day

woxinfeixiang · 发表于 2008-11-30 21:04:33

<TABLE class=t_table cellSpacing=0 cellPadding=0 width="50%">
<TBODY>
<TR>
<TD> Holidays</TD>
<TD> When</TD>
<TD> What do people usually do?</TD></TR>
<TR>
<TD> </TD>
<TD> </TD>
<TD> </TD></TR>
<TR>
<TD> </TD>
<TD> </TD>
<TD> </TD></TR></TBODY></TABLE>跟楼上两位不一样的是，Unit 6我是把A版块作为第一课时教学的，我发现在学生预习的基础上就行疏通，帮助学生读懂对话，那种感觉真是相当得好。
上课前我就布置学生先预习听了A部分的录音，并给了学生布置了3个预习的问题，让学生在预习的过程中找到答案。在课的一开始，我通过让学生根据我所给的信息来猜测节日，这就是他们所预习的节日，效果不错。这篇对话的问题比较明显，全文就是围绕这些个对话展开问答的，所以找出问题先，接着找出回答，就基本理清楚了课文的主要脉络。最后，让学生根据对话内容完成表格（见上），我想就基本弄懂文章了。
 
问题：由于时间仓促，没有示范好表格的格式书写，特别是When 的写法，好多学生把on,in等介词都用上了，在表格归纳中，这些都是不需要的，所以，作为教师，一定要示范到位。

我是一片云 · 发表于 2008-12-1 20:39:15

我认为有when 的就需要加上on、 in 来回答。

[ 本帖最后由我是一片云于 2008-12-1 20:40 编辑 ]

我是一片云 · 发表于 2008-12-1 20:42:26

但一般情况下我们就表达Christmas和Easter

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