小学英语课堂教学存在的问题---期待您的对策


最近我在报纸上看到一篇文章,觉得深有感触.<小学英语课堂教学存在的问题与对策>我感觉里面说到的问题确实存在于我的教学当中.我先把问题列出来,看看大家针对这些问题有什么对策.然后我再把专家的好方法介绍给大家.
一,照搬<教师用书>,替代备课
二,游戏内容代替学习内容,表演代替操练
三,以形式上的合作学习代替真正意义上的合作学习
四,曲解学科间的整合,把语言课上成综合课
五,多媒体辅助教学片面依赖多媒体教学

其实有的游戏又简单又可行.可能什么都不是绝对的吧,多媒体当然也有多媒体的优势,

等待斑竹介绍专家的一些好方法听听

我不知道大家是否觉得专家的这些对策老生常谈,但是当我用心去体会的时候,我有了新的理解.如果能认真的去做的话,教学一定会有所进步的
一,照搬<教师用书>,替代备课
对策:教师要认真地有责任感地研究<英语课程标准>和教材教法.要吃"透"学生.做到五备:一备<英语课程标准>保证教学方向的正确;
二备教材,备课要通览全书,以保持完整的教学思路,了解教材的重难点,了解各单元之间的内在联系,以及外延知识并达到融汇贯通,才能结合课堂实际及学生学法来不断调整教法和教学内容.
三备教法.教师善用启发式进行教学,要注重师生间的互动,教学环节过渡要自然.
四备学生,课堂上,教师应尽量联系他们的生活实际,走进他们的生活,设置不同梯度的问题供不同层次的学生回答.
五备突发状况,要有较强的应变能力,并能对课堂出现问题有所预见.

二,游戏内容代替学习内容,表演代替操练
没有给学生一定的语言输入,就要求学生输出,这是违反语言学习规律的,不但达不到预期的学习目标,也浪费了学生们大量的时间.我觉得我就犯过这样的错误,尤其是上公开课的时候,教学完重点句型,就给一个高难度的话题让学生输出,只是因为这个话题从表面上看比较华丽,比较有看点,但实际上却违反了学生的学习规律.
对策:教师要正确处理好教学中兴趣与能力的关系.单纯的玩,单一的形式时间久了,对学生的大脑都会形成一种单调的刺激,我们应该在英语课上听说读写全面运用,全面调动的全面训练,把玩,唱,做游戏和学生深度的思考结合起来.教学习就离不开教思考.教思考就是要教其思考语言规律.
    教学中,还要处理好教学环节中操练与表演的关系,操练的第一个层次是仿说,即机械性的语言操练.操练的第二个层次是机械代换.它要求代换的句子简短上口操练时速度要快,从而培养学生自如套用的能力,操练的第三个层次是活用练习,要求教师要抓住语言材料的深层结构.引导学生从语言机械识记转向理解记忆,

三,以形式上的合作学习代替真正意义上的合作学习
合作学习并不是摆摆桌子,让学生围在一起讨论一点浅显的问题就叫合作学习了.我在公开课的时候就犯过这种毛病,上完课后,语数老师说我排的桌位严重影响了他们上课的效果:)
对策:开展合作学习,教师要选择适当的合作内容,合作时机,合作形式,讲究合作策略,根据实际需要,选择有利于产生学生争论的有价值的而且是个人难以完成的内容,让学生在独立思考的基础上交换意见.专家认为,合作学习由以下要素构成:即积极的相互配合,积极承担在完成共同任务中个人责任,所有学生都能进行沟通,小组成员之间相互信任,对于个人完成的任务进行小组加工,以及对活动成效进行评估等,在这里,合作的动机不再是课堂教学的点缀,而是一种具有实际意义的学习方式.

下面两点我记得比较少.
四,曲解学科间的整合,把语言课上成综合课
现在的英语课对教师的要求都很高,要能唱能画,甚至能跳,我们会不少公开课上发现有时这些形式有些哗众取宠,我们要注意的是不能一味的重形式,把语言课上成了综合课.
对策:要通过画,唱等各种活动使学生获得语言知识,发展语言技能.
五,多媒体辅助教学片面依赖多媒体教学
这点最近是讨论的比较多的.专家的对策是:多媒体的设计就有一条主线,可以针对课本中某一人物或话题而设计,不要过多地涉及学生并不熟悉的人物和场景,以免分散学生的注意力,有效利用多媒体对进一步开发语言教学的资源,丰富语言教学的内容和内涵,促进学生个性化的学习,探索新的教与学的模式等诸多方面都具有极大的推动作用.

学习了！！
谢谢了！