（家长的困惑）三年级下学期期中考后，很多家长向我提出了他们的困惑：我家的孩子，这学期回来很少碰买回来的英语磁带了。每天看到他读背单词，单词记得还可以，可是考试时英语听力怎么那么差呢，有没有好的方法能让他有所提高的。

（学生的想法）下午第三节课铃声响，办公室的宁静被打破。学生A急匆匆地走进来问：“老师，今天的家庭作业是什么？”学生B紧接肯定地说：“又要抄写了。”

（老师的做法）老师（我）也毫不犹豫地在家作本上写上了要抄写的作业。
(“我”的想法)当他们离去，办公室也恢复平静，我对自己提出了疑问：除了必须的抄写作业，能否让作业也能不再是“哑巴”？联想到这学期小朋友的积极性明显地降低了，而且一听到要抄写就有些厌烦，抄写后的默写效率也不高，那有更好的途径和方法重新激发他们的学习兴趣和实际掌握知识的能力吗？常用的录音机给了我灵感：“有声作业”。我试着改变往常一味的抄写,让学生将自己的听说情况通过电教手段(录音)进行反馈,使作业有声化,具体化和实物化.这样改变了作业的形式,学生的学习兴趣和听说读写能力得到了很大的全面发展.

（家长的困惑）三年级下学期期中考后，很多家长向我提出了他们的困惑：我家的孩子，这学期回来很少碰买回来的英语磁带了。每天看到他读背单词，单词记得还可以，可是考试时英语听力怎么那么差呢，有没有好的方法能让他有所提高的。

（学生的想法）下午第三节课铃声响，办公室的宁静被打破。学生A急匆匆地走进来问：“老师，今天的家庭作业是什么？”学生B紧接肯定地说：“又要抄写了。”

（老师的做法）老师（我）也毫不犹豫地在家作本上写上了要抄写的作业。
(“我”的想法)当他们离去，办公室也恢复平静，我对自己提出了疑问：除了必须的抄写作业，能否让作业也能不再是“哑巴”？联想到这学期小朋友的积极性明显地降低了，而且一听到要抄写就有些厌烦，抄写后的默写效率也不高，那有更好的途径和方法重新激发他们的学习兴趣和实际掌握知识的能力吗？常用的录音机给了我灵感：“有声作业”。我试着改变往常一味的抄写,让学生将自己的听说情况通过电教手段(录音)进行反馈,使作业有声化,具体化和实物化.这样改变了作业的形式,学生的学习兴趣和听说读写能力得到了很大的全面发展.