《牛津小学英语3B》第八单元说课稿






一、说教材：
我说课的内容是牛津小学英语教材3B Unit 8的第二课时。这是一节情景对话课，围绕“征询意见”这一日常用语展开。在第一课时中，学生已经能用“What would you like?”进行询问。能听懂会说a hot dog，a pie，a bar of choolate，a sandwich。本课时的教学内容为用“What about…？”进行征询意见。根据这一安排和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：
1、能听懂会说I’m thirsty. What about…?No, I’d like….
2、听懂会说soft drinks、a carton of milk、some bread、some rice。
3、能运用所学句型进行对话表演和口语交际，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语学习能力。
本课时的教学重点是：能听懂、会说I’m thirsty. What about…?No, I’d like…. 二会词组：soft drinks、a carton of milk、some bread、some rice。
教学难点是能用“What about…？”征询别人意见以及soft drinks的正确发音。
二、说教法：
为实现以上目标，我是这样设计教学过程的：
一、Warming up
1、Sing some songs.
2、Play a game.快速呈现食物图片，做问答。
(通过唱唱、问答的形式，不仅吸引学生的注意力，调动积极性，而且营造了学习英语的氛围。同时也为本课的教学作了知识的铺垫构建了知识表象。)
二、Revision
（紧接着教师摸着肚子，作饥饿状）引导学生一起说出I’m hungry，围绕呈现的图片快速对话。
（以对话的形式，唤起学生的记忆，使学生熟练运用旧知，同时对I’m hungry进行了渗透。）
    三、Presentation
1、依次呈现some bread、some rice的图片。
T: What would you like? Some bread?
S: Sounds good.
T: Here you are.
Drill
2、T: I’m thirsty.（教师作干渴状，引导学生边做边说I’m thirsty.）
T: What would you like? Some juice?
S: Sounds good.
T: Here you are.
通过已掌握的句型新授a soft drink、a carton of milk。
Drill
(利用旧知，在已熟练了的交际语境中学习新单词，同时配以相应的图片，加深了对单词的理解，也降低了难度。并即使由师生操练转向生生操练，由模仿提高到运用，这符合学生的认知规律。)
3、（呈现以上四幅新授图片）Make out some dialogues.
(将单词融进有实际意义的对话中，充分体现在交际中教，在运用中学的理念，通过这种方式便于学生的理解和运用。)
4、（请一名较突出的学生引导作干渴状）：I’m thirsty.
T: What about some juice?
S: Great!
Drill
(教师作干渴状)：I’m thirsty.
S: What about some juice?
T: (作摇手状)No,I’d like a soft drink.(呈现图片)
Teach“a carton of milk”in the same way.
Drill
(在说的过程中予以图片加以配合，帮助理解；由模仿到练习，反复刺激学生的感官，增强学生对新知的理解和运用。)
    四、Practise
1、Listen to the tape and read after the tape.
2、Act out the dialogue.
3、设计一个party的情境——Mike过生日，我们大家都是他的好朋友，于是大家带他去尽情happy一把，到超市去买食物和饮料，于是让学生们分别扮演售货员、朋友和Mike。可以使用我们本节棵所学的交际用语，不用担心他们不会运用，教师事先准备好场景、道具等，他们会很乐意，教师将句型用课件展示出来。
A:Can I help you ?
B:Yes.Mike! What would you like ?
C:I’d like a hamburger.(这里的食物单词都可以互换，正好可以联系旧知，更好的运用语言。)
A:What about some juice ?
C:Yes,please.
A:What about some chocolate?
C:No,I’d like some pizzas.
A:Here you are .
Cthank you .
B:How much?
A:Twenty yuan.
(在听读的过程中培养学生良好的学习习惯，通过演演的形式让学生在情景中练习达到掌握的目的，让学生们在我故意创设的“买卖交际性活动”中感受真实的语言环境，这样会让他们很主动的去学，而避免呆板的授与练说。)
    五、consolidation
1、Make a survey.
2、Who’s the best?
(师生示范表演为学生提供一个可操作的模式，以任务型的活动方式，通过合作学习，并予以评价知道，给学生提供平等的说英语的机会，鼓励学生在竞赛中学，这样既创造了轻松愉快、自然和谐的课堂气氛，又促进了交际活动的展开。通过“Apple Tree”的评价总结，让学生认识到集体目标的实现离不开个人的努力，激发其进一步追求成功的欲望。)
    六、Homework
1、Read after the tape recording.
2、Make up a dialogue in pairs.
（将可内的学习延伸到课外，维持学生的学习兴趣。）
三、说体会：
围绕 在小学英语教学中创设“交际性活动”的课题，我设计了这堂课，让我体会到为学生创设一定的语言环境，让学生充分的运用本节课教师所教授的句型去对话，去感受，而不是简单的学学玩玩，这样培养了小学生学习英语的兴趣、初步的语感及语言运用能力。通过交际性活动，我可以向学生渗透新的语言知识，当学生意识到学习英语可以表情达意，并可以获得更多和更新的语言知识，便会产生运用英语的欲望和完成任务的成功感。于是，我相信自己会逐渐看到他们会主动的参与学习活动，进而会学到许多课本以外的知识。
我让学生处于教育教学活动的主体位置，让他们在已创设的活动中，让学生担当角色，扮演角色。利用角色效应，从被动到主动，”在“有我之境”中激起学习的欲望。有时候他们的表演会让我再进行反思，我该注意哪些方面，这样“知己知彼”才能与学生一起“百战百胜”。当然有很多值得改进的地方，但我相信这样的坚持不懈，我们会做的更好。

哈哈，真的不错哦！！！我真需要呢！请问有没有英文的！我是说全英文的！谢谢1[em01][em01]

thank you very much.

多谢啊,
真的很有用.
留下QQ联系: 175953396[em07][em07][em04]

我也很需要谢谢了

谢谢！

不错不错!

借用了一下，，多谢

很好诶，谢谢

我也看了，顶！！