六年级学生经过三年的英语学习，已经具有一定的词汇量和初步自学的能力，因此，针对他们的认知特点和知识水平，设计教学方法，激发他们的学习积极性，保护他们的自信心是在教学中需要时刻关注的问题。

本课的教学内容是牛津小学英语6A6Aunit5《On the farm》第一课时A部分。本单元的核心内容是一般过去时的基本用法，A部分主要是由课文中的主人公Helen和Nancy讨论在刚刚过去的国庆节各自所作的事情。

1、本课的教学目标

(1)语言知识目标

①能听说读写单词holiday,last,before,did,pull up,taste

②能听懂，会读，会说句型 What did you do…?What else did you do…?

（2）语言能力目标

①能朗读课文，初步了解课文的大意

②会用本课的句型练习说话

③会用本课的句型设置情境，自编对话。高年级学生在语言能力要求上有一定的高度，这样才能培养学生良好的英语口语能力，让学生敢说英语，会说英语，多说英语。

（3）情感态度目标

让学生养成自主学习的好习惯

2、教学对象

小学六年级学生

3、教学重难点

一般过去时的基本用法，以及动词变成过去式的拼写规则和读音规则



二、 教学过程

Step1 Pre-reading（15分钟）

1、T：Here’s a  nice picture. First, let’s talk about the picture.

   What can you see in the picture?

   S:I can see a…/some…教学cow, carrots

T: This is a farm.教学farm

揭题：Today we’ll Unit5 On the farm

2、T: What can we do on the farm?

（1）学习water flowers, collect eggs, pick oranges, milk cows, pull up carrots, taste oranges

教师板书动词短语，快速朗读

(2)Play a game: Listen and do教师发口令，学生做动作 全班

3、请一名学生上讲台：教师发口令，学生做动作

适时询问：What did she do just now?

引导回答：She watered flowers just now.  water-watered

（3）Read and do 学生看短语字条做动作

What did he/she do just now?同时教学动词ed发音

领读ed发音，

（4）Let’s chant:齐读

3、过渡：Last week, I watched TV. What did you do last week?

教学last week

学生交流上周做的事情  Work in pairs

Step2 while-reading（18分钟）

2.  过渡：Just now, we talked about what we did last week.

      Look, Nancy and Helen are coming. Where are they now?

      When do they meet? And What are they talking about?

      Let’s listen and watch.

Listen and choose

1.It was _______ last week.

A.Children’s Day             B. the National Day holiday

2. Helen goes to school __________.

A.late                       B. early(早的)

3.Helen meets  Nancy ___________.

A. before class (上课前)        B. after class

教学the National Day holiday 教师领读，学生跟读 ，读的过程中指导National中字母a的发音，并提醒学生专有名词开头字母大写。

齐读引言部分，挖空朗读引言

2、过渡：Nancy and Helen are in the playground. They are talking about their National Day holiday. What did they do last week?

Let’s watch a cartoon.

看卡通回答

3、交流Nancy watched a film with her parents.

读一读Helen和Nancy的对话，判断题目与对话内容是否一致，注意Helen国庆假期的活动内容。

齐读片段

B . Read and judge

1. Nancy watched a film with her friends.       (    )                           

2. The film was a funny cartoon.               (    )         

3. They all liked it very much.                 (    )

4、交流Helen visited a farm with her family.

打开书本自读课文，了解Helen一家在农场的活动，并完成表格。

Read and tick

What did Helen and her family do on the farm?


On Monday
On Tuesday

watered trees
  
  

watered flowers
  
  

milked cows
  
  

pulled up carrots
  
  

collected eggs
  
  

cooked food
  
  

picked oranges
  
  

tasted pears
  
  

tasted oranges
  
  



学生反馈时填写板书

Step3 after-reading（7分钟）

1、交流并板书

2、领读全文  分角色朗读课文

3、Fill in the blanks

4、Let’s write.(家庭作业)



教学反思：

课一开始，通过谈论一幅农场的图片，让学生感受农场生活的氛围。接着提出在农场上能做什么，学习了农场活动的动词短语，充分借助教材中图文并茂的文本情景图，引导学生感悟本课的重点词汇，激活学生的语言图式，促进学生对本课内容的理解，从而产生更真实、更深刻的体会，激发学生的学习兴趣和参与热情，有效地促进学生的语言输出。接着通过做游戏的活动，适时地引出过去时的一般表达法，让学生感受其用法，并初步了解动词变成过去式的拼写规则和读音规则。接着通过谈论上周做了哪些事情让学生简单地表述过去发生的事情。

    接着在进行语篇教学时，通过Listen and choose, watch and anser,Read and judge, read and tick这几个任务，让学生进行分层阅读，自主阅读，帮助学生全面地，深入而透彻地理解语篇，提高获取文本的能力。最后分角色朗读，复述课文。

角色扮演是小学英语教学课堂上比较常用的一种学习方式，它可以培养学生的口头表达能力、想象力和合作能力。在这个快乐的农场上，学生们个个兴趣盎然，完全融入到角色中来体会语言、运用语言，课堂的气氛相当活跃。

总而言之，促进学生的全面发展，需要选取学生熟悉的日常事物、活动，运用各种直观教学手段，创设生活情景，精心设计生活化的教学活动，让英语走进生活，把课堂与生活紧密联系起来，让生活课堂化，让课堂生活化。让学生积极参与、主动探究，大胆实践，合作创新，充分发挥学生的主体地位，培养和发展他们的综合语言运用能力，营造一个充满活力的英语课堂。

六年级学生经过三年的英语学习，已经具有一定的词汇量和初步自学的能力，因此，针对他们的认知特点和知识水平，设计教学方法，激发他们的学习积极性，保护他们的自信心是在教学中需要时刻关注的问题。

本课的教学内容是牛津小学英语6A6Aunit5《On the farm》第一课时A部分。本单元的核心内容是一般过去时的基本用法，A部分主要是由课文中的主人公Helen和Nancy讨论在刚刚过去的国庆节各自所作的事情。

1、本课的教学目标

(1)语言知识目标

①能听说读写单词holiday,last,before,did,pull up,taste

②能听懂，会读，会说句型 What did you do…?What else did you do…?

（2）语言能力目标

①能朗读课文，初步了解课文的大意

②会用本课的句型练习说话

③会用本课的句型设置情境，自编对话。高年级学生在语言能力要求上有一定的高度，这样才能培养学生良好的英语口语能力，让学生敢说英语，会说英语，多说英语。

（3）情感态度目标

让学生养成自主学习的好习惯

2、教学对象

小学六年级学生

3、教学重难点

一般过去时的基本用法，以及动词变成过去式的拼写规则和读音规则



二、 教学过程

Step1 Pre-reading（15分钟）

1、T：Here’s a  nice picture. First, let’s talk about the picture.

   What can you see in the picture?

   S:I can see a…/some…教学cow, carrots

T: This is a farm.教学farm

揭题：Today we’ll Unit5 On the farm

2、T: What can we do on the farm?

（1）学习water flowers, collect eggs, pick oranges, milk cows, pull up carrots, taste oranges

教师板书动词短语，快速朗读

(2)Play a game: Listen and do教师发口令，学生做动作 全班

3、请一名学生上讲台：教师发口令，学生做动作

适时询问：What did she do just now?

引导回答：She watered flowers just now.  water-watered

（3）Read and do 学生看短语字条做动作

What did he/she do just now?同时教学动词ed发音

领读ed发音，

（4）Let’s chant:齐读

3、过渡：Last week, I watched TV. What did you do last week?

教学last week

学生交流上周做的事情  Work in pairs

Step2 while-reading（18分钟）

2.  过渡：Just now, we talked about what we did last week.

      Look, Nancy and Helen are coming. Where are they now?

      When do they meet? And What are they talking about?

      Let’s listen and watch.

Listen and choose

1.It was _______ last week.

A.Children’s Day             B. the National Day holiday

2. Helen goes to school __________.

A.late                       B. early(早的)

3.Helen meets  Nancy ___________.

A. before class (上课前)        B. after class

教学the National Day holiday 教师领读，学生跟读 ，读的过程中指导National中字母a的发音，并提醒学生专有名词开头字母大写。

齐读引言部分，挖空朗读引言

2、过渡：Nancy and Helen are in the playground. They are talking about their National Day holiday. What did they do last week?

Let’s watch a cartoon.

看卡通回答

3、交流Nancy watched a film with her parents.

读一读Helen和Nancy的对话，判断题目与对话内容是否一致，注意Helen国庆假期的活动内容。

齐读片段

B . Read and judge

1. Nancy watched a film with her friends.       (    )                           

2. The film was a funny cartoon.               (    )         

3. They all liked it very much.                 (    )

4、交流Helen visited a farm with her family.

打开书本自读课文，了解Helen一家在农场的活动，并完成表格。

Read and tick

What did Helen and her family do on the farm?


On Monday
On Tuesday

watered trees
  
  

watered flowers
  
  

milked cows
  
  

pulled up carrots
  
  

collected eggs
  
  

cooked food
  
  

picked oranges
  
  

tasted pears
  
  

tasted oranges
  
  



学生反馈时填写板书

Step3 after-reading（7分钟）

1、交流并板书

2、领读全文  分角色朗读课文

3、Fill in the blanks

4、Let’s write.(家庭作业)



教学反思：

课一开始，通过谈论一幅农场的图片，让学生感受农场生活的氛围。接着提出在农场上能做什么，学习了农场活动的动词短语，充分借助教材中图文并茂的文本情景图，引导学生感悟本课的重点词汇，激活学生的语言图式，促进学生对本课内容的理解，从而产生更真实、更深刻的体会，激发学生的学习兴趣和参与热情，有效地促进学生的语言输出。接着通过做游戏的活动，适时地引出过去时的一般表达法，让学生感受其用法，并初步了解动词变成过去式的拼写规则和读音规则。接着通过谈论上周做了哪些事情让学生简单地表述过去发生的事情。

    接着在进行语篇教学时，通过Listen and choose, watch and anser,Read and judge, read and tick这几个任务，让学生进行分层阅读，自主阅读，帮助学生全面地，深入而透彻地理解语篇，提高获取文本的能力。最后分角色朗读，复述课文。

角色扮演是小学英语教学课堂上比较常用的一种学习方式，它可以培养学生的口头表达能力、想象力和合作能力。在这个快乐的农场上，学生们个个兴趣盎然，完全融入到角色中来体会语言、运用语言，课堂的气氛相当活跃。

总而言之，促进学生的全面发展，需要选取学生熟悉的日常事物、活动，运用各种直观教学手段，创设生活情景，精心设计生活化的教学活动，让英语走进生活，把课堂与生活紧密联系起来，让生活课堂化，让课堂生活化。让学生积极参与、主动探究，大胆实践，合作创新，充分发挥学生的主体地位，培养和发展他们的综合语言运用能力，营造一个充满活力的英语课堂。