【教学案例】今天是我新学期第一天的第一节课，（其实只是短短的20分钟早自习）面对的是刚刚入学的一年级新生。我抱着一本新接触的英语书，怀着忐忑不安的心情走进了崭新的教室。说实话，因为毕业论文范文这两天比较忙，我还没时间充分准备好这节课。一双双充满新奇感的闪烁的眼睛齐刷刷地盯着我，好像在问：“老师，您是教什么的啊？”于是，我通过自己的猜测，索性就这个话题开谈。

师：小朋友们，昨天你们来报名时已跟我有过初步接触。现在我问一下，你们该怎么称呼我呢？

生：（很多学生都举起了小手）沈老师！（接连叫了三个都是同一个答案）

师：哦，你们的记性真好。但是从这节课结束后，你们必须要改变称呼，而不是像语文、数学课那样仍叫我沈老师。那么请你们猜猜，我是教什么的？

生：（大多数小朋友还没有思考的概念，不假思索地举起小手）教音乐，教美术，教体育……教英语。（一个又一个，答案五花八门，终于有人说对了）

师：真棒！我就是你们的英语老师。那么，你们到底该叫我什么呢？小朋友是不是很想知道？

生：是！

师：好，那我来告诉你们吧！以后，你们得称我Miss Shen，Miss,Miss…

生：（学着说）Miss,Miss…（个别学生起立练说）

Mif…（突然，在这个学生处卡住了，他的发音听起来很别扭）

师：哦，这个小朋友发声很像，但是有点儿不对，而且Miss Shen已经帮他找到了原因，那就是他没有看着Miss Shen的嘴巴来学英语。现在请小朋友们闭上眼睛来听听：Miss,Mif。（我故意说得含糊些、混淆些）好，可以睁开眼睛了，请小朋友来说说我说的是一样的词还是不同的词？

（生：一样的，不一样的，两种答案大概各占一半）

师：好，Miss Shen来公布正确答案：不相同的。（回答正确的小朋友喜笑颜开，另一半小朋友还表现出怀疑的表情）回答错误的小朋友，Miss Shen不怪你们，因为你们刚刚是闭着眼睛听的。这两个单词发音很像，就是很容易听成一样的。所以，我们学习英语的时候，只用耳朵专心听还不够，还要好好利用我们明亮的大眼睛看着Miss Shen的嘴巴，这样小朋友自己说英语的时候才不会出错。这也是刚才那个小朋友发错的原因。好，那么我们再请这个小朋友来称呼一下我，我相信这回他肯定能说正确。

生：Miss Shen。（果然，他这次真的说准确了）

师：真棒！我们的小朋友还真是很聪明的。Miss Shen一帮你们找到错误的原因，你们就能快速改正过来。现在，让我跟你们打一下招呼吧：Hello,小朋友！

生：（齐声回答）Hello,Miss Shen!（“Hello”虽是一个新词，但学生在平时的生活中听得很多，所以不用多教，学生就会回答）

师：你们真是让Miss Shen太激动了。“Hello”没教过，小朋友们就已经会回答了。（接下来，教师与学生个别交流，对回答时声音响

亮、清晰的小朋友用“Good”加以表扬）

师：现在，每个小朋友都学会跟Miss Shen打招呼了。但Miss Shen刚刚用一个英语单词表扬了说得好的小朋友，是哪个？（看到有些小朋友很茫然的样子，我加了一句）有些小朋友好像一点都想不起来，没关系，可能刚才没认真听好。所以，以后在我和小朋友或者小朋友之间在用英语交流的时候，其他小朋友一定要认真听好，不然你们就回答不出Miss Shen的问题了！

生：（还是有寥寥几个小朋友大胆地举起了他们的小手）Good!

师：你真是个聪明的孩子，Miss Shen好喜欢你呀！（领读）

生：Good!（学生跟着朗读，并伸出两个大拇指）

师：小朋友在平时生活中看到或听到好的东西都可以用“Good”来表示。比如，小朋友们的漂亮衣服、铅笔盒、书包或者好吃的东西等，我们都可以说“Good”。（教师指着一位小朋友的书包，翘起大拇指说“Good”）

生：（同桌练习、走到漂亮的东西跟前，指着说）Good!

（不一会儿，下课的铃声响起，小朋友们好像仍然沉浸在说英语的氛围里。但是我不得不阻止他们）

师：好，现在下课，小朋友们可以在下课后继续进行互相交流。现在，请小朋友边看Miss Shen的动作，边听Miss Shen的命令，想想下课用英语是怎么说的。

【课后反思】愉快的20分钟结束了，我感到很开心，很舒爽。特别是学生与我融洽的配合，更是让我感受到教学的乐趣！我坐在办公室里，愉悦感仍然在我心里荡漾。细细想想，这节课在以下方面做得比较突出。



一、顺其自然引出英语学习

1. 心理猜测引出第一个英语单词。本节课是学生第一次接触英语，我并没有通过说一段英语或出示一些英语词汇或句子让学生了解这就是英语。这样的话，学生听不懂、看不懂这些东西，可能会对英语产生一种畏惧感。因此，我改变方式，通过学生对我的猜测引出话题，逐渐导入简单英语。一学一说，学生自然而然地就学会说简单的英语，即对英语老师的称呼。而且这对学生来说，是非常感兴趣的称呼。因为其他老师的称呼，学生在幼儿园时就已经学会了，只不过是改个姓而已，没什么新鲜感。惟独这个称呼是第一次，叫起来是那么有趣，学生的兴趣此时也被激发出来。

2. 语言连贯引出简单的英语。英语是一门语言，主要是用来交流的。所以，在学生初学英语时，教师就要让学生感受英语的交际功能。从最简单的打招呼入手，而且“Hello”是学生平时耳熟能详的一个词，通过相互打招呼，学生感受到了说英语的快乐。再通过交流中老师用的表扬词，很自然地就引出了“Good”这个词。在教师讲解的基础上，学生又能正确地运用“Good”，能用英语表达对周围一切好的事物的看法，学生学得是如此开心。



二、轻松愉快激发学生兴趣

1. 学会简单英语，产生兴趣。这是学生的第一节英语课，所以激发学生的学习兴趣很重要。英语对学生来说，可能很新鲜，但有相当的难度。学生肯定在生活中接触过一定的英语，而且会觉得英语很难说，很难懂。为了消除学生这种恐惧感，在第一节课上就让他们会说英语，是一种很不错的方法。于是，我从简单、自然两方面着手，教会了他们对英语老师的称呼（Miss Shen），跟别人打招呼的方式（Hello），对周围美好事物的赞美（Good）。学生学得很有兴致，学习兴趣自然而生。

2. 多用赞扬口吻，激发兴趣。孩子最喜欢受到老师的表扬。利用这一心理特征，我一点也不吝啬我的表扬词。只要学生能举手或开口说，我都毫不犹豫地找理由表扬一番。哪怕他说得不准确，我仍然会表扬他的积极举手、大胆发言。这样就能消除学生怕说错的顾

真能做到那真的狠不容易了。现在学生学英语越来越没兴趣了，培养是关键啊

嗯  兴趣真的很重要

真能做到那真的狠不容易了。现在学生学英语越来越没兴趣了，培养是关键啊

这位教师真的好用心啊 我不得不佩服 自己少了一份与孩子的亲近感

随着工作时间越来越长，我越发感到与学生之间的亲近感是建立在教师的威严的树立和教学能力提高的基础上的。没有这两点做基础，何谈与学生亲近，何谈教学效果？！

真能做到那真的狠不容易了。现在学生学英语越来越没兴趣了，培养是关键啊

呵呵，又看到一个受学生欢迎的老师，一个用心去和学生沟通的老师。为你鼓掌！

且行且思，教学相长~~~

Thanks for sharing~~~~~~