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阅读理解中的生词量

多数教师都知道“读”的重要性,试题中也体现了这一点,阅读材料的题材和体裁也很有时代感,贴近学生的生活。可是,老师在希望学生掌握的单词越多越好的同时,却忽视了小学生心理和认知能力的发展规律,在设计阅读理解试题时对其中的生词量未能给予高度重视。所有学英语的人在做阅读理解题时都有这样一种体会:看到生词心情就会紧张。调查表明,即使阅读内容很有趣,如果在短短一百字的阅读材料中有三四个生词,小学生就会产生焦虑心情,阅读时间拖长,以至于无法按时完成试卷。调查中还显示,在老师自行设计的小学六年级英语试题中,阅读理解的生词量是2%一4%,这样刚起步的小学生还会对英语有兴趣吗?对于小学生而言,一方面他们的认知水平还不高,还没有足够的认知基础去进行推理和猜测;另一方面,小学生的兴趣和习惯还处于形成期,对周围的事物处于感性认识阶段。基于以上两方面的现实情况,笔者认为要严格控制阅读理解中的生词量。著名外语教育专家马俊明先生说过:真正的阅读要有两个要素:一个是speed(速度),另一个是comprehension(理解),也就是说,既要读得快,又要能理解才行。无疑,生词量大的阅读理解试题对于还处于形成期的小学生,既读不快也不容易理解,不利于小学生英语学习兴趣的培养,这是与《英语课程标准》(实验稿)的培养目标背道而驰的。
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发表于 2015-6-29 15:20:27
有时需哟猜,有的放矢地猜,但词汇终将要去背的,不管什么样的学习方法,最终都要记住单词,记单词是硬道理。
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发表于 2015-6-25 14:07:44
遇见生词的时候,大多时候还是让学生猜测,最好不要多讲解
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发表于 2015-6-25 09:12:13
见仁见智,个人的观点不一样,文章中有2%-3% 的生词量是正常的,可以让学生通过对上下文的理解猜词,通过字典去查词,培养孩子的学习能力和良好的学习习惯,不过这都需要老师在平时的教学中潜移默化,指导孩子,不是一朝一夕就可以培养的。所以学习语言不是一日之功,良好的学习习惯非常重要。
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