听过几次沈峰老师的课，感觉那才是真正的学英语、用英语。反思我的课堂，教的痕迹太重了。沈老师非常注重与学生的信息交流，那是语言的交流、感情的交流、心灵的交流。听似闲聊，但却不是闲聊。教师聊的每句话要么透着些许幽默，要么为学习活动埋下伏笔，要么激发学生表述的欲望……学生在不知不觉中学会，在自然状态下用，听课者也觉得轻松、愉悦。
师生之间真正做到一种信息交流，而不是留于形式的一种问答练习。这就要求教师要善于随机应变地引导学生，而不是以自己的一种标准答案固定学生的思维，教师要更关注课堂生成性的东西。这需要长期的坚持与训练。
而反思我们的课堂， Free talk仅仅限于教师问学生答；任务型的活动，也未免太死板，把学生的思维限制在圈定的几句话中。我们的学生没有能够把英语真正灵活得用起来。我们的究竟课堂少些什么？
1．教师要具有追问精神。平时与学生信息交流时，要善于进行追问。例如，T:Do you have any hobbies? S:Yes, I like playing table tennis. 此时教师紧接着问T:Oh,do you know Deng Yaping?这其实是实际生活中随处可见的一种交流，可是到了我们的英语课堂，我们往往就会把这些交流人为的掐断，致使学生的头脑中认为这样的对话到这就结束了，无法再进行下去了。长此以往，学生只能将某个片段的对话或者书中给出的对话演绎的非常熟练，可是当别人一联系超出书本范围之外的内容，学生便无所适从。

得从3年级刚接手时就开始培养

得从3年级刚接手时就开始培养

不过也要有那样的氛围，让学生养成习惯。比如在日常生活里，遇到可以用英文交流的情况就可以锻炼他们，时间长了，学生就渐渐养成习惯了吧。

的确，要从低年级开始就要养成这种free talk。

看似闲聊的闲聊，是蕴涵着很多的东西，学学习习

看似闲聊，又不是闲聊，这就是艺术，大师。聊的不露痕迹。

真正的交流好难啊~~

同感，从三年级一路培养起来教学效果才显著！

这样就感觉不是专门为了学英语才对话，而是已经融入在我们的生活中了，非常自然。