听过几次沈峰老师的课，感觉那才是真正的学英语、用英语。反思我的课堂，教的痕迹太重了。沈老师非常注重与学生的信息交流，那是语言的交流、感情的交流、心灵的交流。听似闲聊，但却不是闲聊。教师聊的每句话要么透着些许幽默，要么为学习活动埋下伏笔，要么激发学生表述的欲望……学生在不知不觉中学会，在自然状态下用，听课者也觉得轻松、愉悦。
师生之间真正做到一种信息交流，而不是留于形式的一种问答练习。这就要求教师要善于随机应变地引导学生，而不是以自己的一种标准答案固定学生的思维，教师要更关注课堂生成性的东西。这需要长期的坚持与训练。
而反思我们的课堂， Free talk仅仅限于教师问学生答；任务型的活动，也未免太死板，把学生的思维限制在圈定的几句话中。我们的学生没有能够把英语真正灵活得用起来。我们的究竟课堂少些什么？
1．教师要具有追问精神。平时与学生信息交流时，要善于进行追问。例如，T:Do you have any hobbies? S:Yes, I like playing table tennis. 此时教师紧接着问T:Oh,do you know Deng Yaping?这其实是实际生活中随处可见的一种交流，可是到了我们的英语课堂，我们往往就会把这些交流人为的掐断，致使学生的头脑中认为这样的对话到这就结束了，无法再进行下去了。长此以往，学生只能将某个片段的对话或者书中给出的对话演绎的非常熟练，可是当别人一联系超出书本范围之外的内容，学生便无所适从。

2．要培养学生的提问精神。学语言为了交际，我们的学生长期以来处于被问的、被动的回答的位置，久而久之失去了一种自己主动获取信息的能力。所以我们的课堂应该一改以往师问生答的处境，让学生是着提问，而且要学会适时地问、得体的问、发自内心的问。学会考虑什么场合问什么比较合适？如何问出自己真正想了解的问题？
     3 ．要培养学生的交流的意识。学生会提问了，但不是提出问题就意味着交流结束，置别人的回答而不顾。让学生对别人的回答做出回应，做到尊重别人的回答，能够让交流继续下去、深入下去。而不是为了完成提问的任务才去发问。

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好帖，非常赞同。向你学习

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听完沈峰老师的课，我也尝试了让学生上来提问的课前free talk, 但是，没有两个星期就断了，一来，发现老是那几个学生主动上来提问，而来，他们提的问题大多重复了昨天的提问！三来，我也很吝啬，总是舍不得给学生那5分钟的free talk。看来，要杨成一个free talk的好习惯，真不容易啊！

要向大师学习才行。

得从3年级刚接手时就开始培养

不错哦，谢谢分享，