也许有的老师会问我，什么是“课堂捉虫手”？这源于窦桂梅老师《梳理课堂——窦桂梅“课堂捉虫”手记》一书，作者封面上的那段话：“这是一条通往课堂深处的小路，课堂的本质在枝叶的遮藏中；这是一种披金拣沙的教学研究，在对细节的梳理中，课堂显露真相。” 是的，窦桂梅老师是一个爱思考、善于反思、有独特见解的人。这思想、这见解是属于她自己的。同样作为老师的我们虽没有窦老师的高深见解，但我们也应该学着并逐步尝试着去成为一个同样爱思考、善于反思也同样形成自己独特风格的老师，形成一些属于自己对教学的思考和观点。学会为自己的每一节课号脉，学着为自己的每次课堂实践“捉虫”，直面问题，拒绝成为一个贫于思考得盲目者。
因此，我对教师专业化发展的第一点看法就是：
老师应该是个善于独立思考，并对教学有自己独立见解的教学实践者。
那么如何培养自己的称谓善于思考，又如何逐渐形成自己的独立见解呢？
我们经常会在工作了一段时间之后发现，自己正在无形中进入了所谓的教学生涯的“瓶颈期”，好像每天除了完成既定的教学任务之外，不想再去多做一些与教学相关的课外题，开课，比赛都不要来找我。面对这样的难题，我把窦老师的两点建议传达给大家：第一，读书。这也是为自己能够成长为一名“课堂捉虫手”的先决条件，虽然窦老师强调语文老师应该有良好的阅读习惯和阅读水平，这样他对语文课的文本解读以及课堂应变等诸多方面都很有益处。但我觉得就读书这点来说，对于其他学科需要自我成长的各位老师同样重要。因此，我们在读书二字的后面应该打上大大的感叹号！也就是我们经常提醒自己的“Never old to learn(活到老学到老)”，老师的阅读视野不可以仅仅停留在教材、教参的一亩三分地上，而应该通过广泛的学科甚至是跨学科阅读，打开自己的教学思维，同时也打开学生的学习智慧的视野。在此我想把这句话送给在座的年轻老师们：工资再低也要买书，交情再浅也要送书，屋子再小也要藏书，工作再忙也要读书。第二、反思。这也是让老师们成为“课堂捉虫手”的训练过程。曾经听说过这样一句话：一个教师上十年的课不一定能成熟起来，但坚持反思一年，可定能成长起来。作为年轻教师的我们更应该关注自己在教学中的各种细小的变化，学会给自己的教学捉捉虫，更给自己的思想捉捉虫。学会记录和澄清自己的教学思路，尝试分析、认识、改变和超越自我，使一种促进自己专业发展的强有力的工具，是教学实践智慧的源泉。
我对教师专业化发展的第二点看法：
老师应该是个能静下心来教学，耐下心来教育的教学工作者
关于这一点，我想从自身谈起，来到砺小也已8年，刚来工作时，年轻气盛，总觉得教学就是把课上的很有新意，学生喜欢就可以。但我却恰恰忽略了最本质的一点，那就是静下心来去思考教学的实施是否真的有效，还是只是在走过场，学生们到底掌握了多少，特别是后进生，我的这种教学方法他听懂了多少，这节课的重难点我真的讲透了吗？出外听课学习时，我们是只带了耳朵去听课了，还是一并带上眼睛，手、脑子和心，去看课，去记录精彩的教学片段、去思考，去学习和感受优秀老师的巧妙教学设计和蕴涵其中的“别有用心”。换句话说老师应该具备“十万个为什么”的精神。经常给自己的工作找找碴，捉捉虫，必须安下心来认真琢磨，怎么才叫种好自己该种的地，怎么才不会有“种人家的地荒了自己的田”后患。好好钻研每一节课如何扎实的落实。也许，这样的课堂才是学生想要的课堂，也是我们年轻教师教有所得的课堂。
静下心来学习，耐下心来总结，经常给自己的教学工作和自己的教学心态“捉捉虫”，希望我们都能像窦桂梅老师一样找寻到教学的切入点、亮点，使我们的课堂教学同样散发出如花的清香如酒的芬芳，成为一个有思想，有担当，有理想的新型专业性教师。

看了文章, 深感学习了

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深受启发。。。正好学习一下

怎样让学生乐说，会说对话，还是需要研究的地方。

深受启发。。。正好学习一下

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多读书才会使视野开阔，境界豁达

做一名反思型的教师 让自己的课有效 是我的感触

真是个有心的老师，向您学习！